채만식 탁류 작품 및 교과서 분석

【한국 근대 문학사】━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━『탁류』속의 현실을 이야기하다━━━━━━━━━━━━━━━━작가 소개 - 채만식의 필명을 중심으로채만식은 평소 ‘채만식’이라는 본명 외에 다양한 필명으로 작품을 써왔던 것으로 밝혀지고 있다. 그는 백릉(白綾), 백릉생(白綾生), 호연당인(浩然堂人)을 중심으로 ‘활빈당(活貧黨)’, ‘운정거사(

및 작품의 한계와 의의3) 작가분석3. 와비교1) 에 대한 설명(1) 작가(2) 의 줄거리 및 작품의 의미2) 와비교 (1) 작품의 유사성(2) 작품의 차별성(3) 와 에서 나타나는 욕망의 설정4.↔ 시대1) 가부장적 질서의 유지2) 일그러진 가부장권5. 현대소설 ↔ 시대 1) 시대를 반영한 소설(1) (2) (3)

채만식다운 창작방법의 불안한 통합 상태가 여기에 마련되어 있는 것이다. 이 작품이 채만식 문학의 한 출발점으로서 중시되는 이유가 여기에 있다. 세계적인 경제공황의 파급 속에서 극심한 고등 실업상태에 놓여 있었던 ‘P’라는 지식인이 작품의 주인공으로 설정되어 있다. 비굴하게 취직 부탁을 하러 갔다가 곧바로 쫓겨나는 삽화적 장면이 먼저 묘사된 후, 지식인 실업의 사회구조적‧역사적 원인분석이 논설의 형태로 장황하게 제시된다. 구직

김승옥의 『무진기행(霧津紀行)』분석과 문학 교육적 고찰Ⅰ. 들어가는 말 : 문학 교육이란 무엇인가 Ⅱ. ‘문학 교육’ 선행 작업으로서의 분석2-1. 작가 : 김승옥2-1-1. 어떻게 가르칠 것인가2-2. 분석 작품 : 『무진기행』2-2-1. 배경 분석2-2-2. 인물 분석2-2-3. 어떻게 가르칠 것인가 Ⅲ. 문학 교육의 실제적 분석3-1. 작품 수록 교과서 : 본문 외 수록 교과서 중심 3-2. 문학교육의 실제 : 본문 수록 교과서인「(주)두산 고등학

채만식이 자신의 소설에서 희망과 대안을 제시하듯, 이 극에서도 한 줄기 가녀린 희망을 표현하고자 한다. 그것은 분명 미래가 될 것이며, 주요 관객인 청소년이 될 것이다. 극 속의 유일한 이성주의적 인간형인 종학을 다름 아닌 경손(청소년)이 바라보게 함으로써 이상주의적 인간형에 대한 동경, 또는 희망을 표현하고자 한다. 구체적인 방안으로 종학을 등장시키기로 하였다. 종학의 등장은 실제 인물의 등장이 아닌 이상주의적 개념의 등장을 의미