[국문학교육론연구] LT 협동학습 모형을 활용한 창작 시조 교육 방법

교육적 의의와 교육 실태1. 교육적 의의2. 교육 실태Ⅵ. 「만횡청류」 교수 ․ 학습 방법1. 협동학습의 개념2. 협동학습 – JIGSAWⅡ모형3. 협동학습의 의의4. 협동학습을 통한 사설시조 교수․학습 방법 - JIGSAWⅡ모형 적용Ⅶ. 나오며Ⅰ. 들어가며시조 가운데 사설시조는 그 내용이 재미있어 일찍부터 이에 대한 연구가 있어 왔다. 그러나 시조집에서 사설시조라는 명칭은 흔히 보이지 않는다. 현재까지 발견된 것 중 가장 먼저 이루어졌다고 보는 시

활용한 교수-학습 방안3. 매체 교육의 멀티미디어 활용 방법에 따른 학습의 지도 단계Ⅲ. 매체 이론의 멀티미디어를 활용한 향가 수업 모형 - 를 중심으로1. 제 1차시 수업 2. 제 2차시 수업 Ⅳ. 결론Ⅰ. 서 론고전시가 문학은 과거 선조들의 보편적인 삶의 정서를 노래로 표현한 것으로 충분한 문학사적 가치를 가지고 있다. 특히 향가는 뛰어난 표현 기교와 격조 높은 서정시로 신라인의 모습을 잘 반영했고, 그 노랫말은 신라어의 연구에

교육에 새로운 패러다임을 가져올 수 있다. 필자는 협동 학습의 대표적 모형인 성취과제 분담학습 모형(STAD)을 활용하여 고전 문학의 대표적 갈래인 시조 중에서도 우리말의 묘미를 살린 시조(기녀 시조)를 효과적으로 교육하는 방법에 대하여 논해보고자 한다.Ⅱ. 성취과제 분담학습 모형1. 성취과제 분담학습 모형(STAD)의 개념 및 장점STAD(Student Team- Achievement Division) 협동학습모형은 Johns Hopkins 대학에서 연구 개발된 STL(Student Team Learning) 프로그램 중의

교육, 사라진 시 감상1.3. 시 향유 방식의 변화와 시 교육의 변화1.3.1. 시 읽기 과정을 강조하는 학습 활동1.3.2. 단계화된 시 창작 교육의 중요성1.4. 결론2. 이해․표현 활동 중심의 시 교육2.1. 국어교육과 문학교육2.2. 이해․표현 교육과 문학교육2.3. 이해․표현 활동 중심의 시 교육 방안2.4. 맺음말3. 협동학습을 통한 중학교 시 교육 방법 연구3.1. 서론3.1.1. 연구 목적 및 방법3.1.2. 기존 연구 검토3.2. 협동학습을 통한 시 교육 모형3.3. 협동학습을

TGT 모형을 통한 시조 수업- 차 례 -Ⅰ. 머리말Ⅱ. 몸말1. 국어과 협동학습의 이론적 기반(1) 국어과 협동학습의 필요성 (2) 협동학습의 개념과 특징(3) 국어과 협동학습 모형의 적용 절차(4) 교사의 역할(5) 국어과 협동학습 모형의 종류2. 토너먼트 게임식 학습법(TGT)(1) 개념과 특징(2) 적용절차1) 학습 목표 설정2) 교수 ․ 학습의 준비3) 학습 내용의 제시 및 완성4) 게임 방법 및 과정5) 반성 및 평가3. 시조수업의 TGT 학습 모형 적용의 실제(1) 중학