외국어로서의 한국어교수학습론 전신반응 교수법 전신반응 교수법 수업모형

한국어 사용을 통한 기능의 향상을 목적으로 정확한 발음 교육의 필요성과 당위성을 도출하기 위하여 외국어 교수 이론 사조의 특징을 살펴보면 다음과 같다.외국어 교수이론은 라틴어와 그리스어를 비롯한 학문적 언어에 대한 학습을 위한 문법 번역식 교수법부터 시작하여 이에 대한 비판적 견지에서 원어 발음의 청취를 통한 학습의 중요성이 부각되어 1950년대에서 1960년대에 걸쳐 청각 구두식 교수법이 발전하였다. 1970년대에는 전신반응식, 침묵

법의 특징과 원리를 기술하고, 한국어 초급 학습자(아동 또는 청소년) 수업에 적용한 구체적인 실례를 제시하기로 하자.Ⅱ. 본 론1. 전신반응 교수법의 특징과 원리 기술1) 전신반응 교수법의 의미전신반응 교수법은 어린이의 모국어 습득 방법에서 착안한 교수법이다. James Asher(1969)는 어린아이가 모국어를 배우는 것에 착안해서 해당교수법을 안정화시킨 사람이다. 이 교수법은 학습자가 주어진 명령에 대하여 몸으로 직접 반응을 함으로써 외국어를

교수법(Silent Way) 3.6. 전신 반응법(Total Physical Response)3.7. 자연적 접근법(Natural Approach) 3.8. 의사소통적 접근법(Communicative Approach) 4. 한국어 교수 학습의 과제5. 미래 지향적 교수법의 모색5.1. 일반 목적을 위한 한국어 교수 학습에 대한 교수법 모색5.2. 특수 목적을 위한 한국어 교수 학습에 대한 교수법 모색5.3. 문화교육이 병행될 수 있는 한국어 교수법의 개발6. 맺음말참고문헌1. 머리말외국어로서의 한국어교육 분야에서 교수 학습 이론은 짧은

법번역식 교수법, 발음에 중점을 두고 교수하여 오류 없는 발화의 생성을 강조하는 청각 구두식 교수법과 교사가 자극을 주고 학생은 그에 따라 반응하는 전신 반응식 교수법을 비롯하여 정확성보다 유창성에 중점을 두고 학습자의 의사소통능력의 향상을 도모하는 의사소통적 접근법이 있다. 외국어 교수법은 교사중심의 일방적 교육이 이루어져서는 안 되고 다양한 기능에 대한 통합과정에 따라 진행되어야 한다. 오늘날 한국어를 학습하는 대상 및

교수법을 2개 골라 그 특징과 원리를 기술하고, 구체적인 예(한국어 교육에 적용 예)를 제시하시오목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 외국어 교수법1) 문법 번역식 교수법 (The Grammar Translation Method)2) 직접식 교수법 (The Direct Method)3) 청각구두식 교수법 (Audio-lingual Method)4) 침묵식 교수법 (The Silent Way)5) 공동체(집단) 언어교수법 (Community Language Learning)6) 암시 교수법 (Suggestopedia)7) 의사소통 교수법 (Communicative language learning)8) 전신반응 교수법 (Total Physical Respond)9