[초등도덕교육] 도덕적 토론 수업 모형(콜버그의 도덕성 발달이론, 본시수업

도덕과 교생 수업 교수․학습 과정안(세안)수업 단원 : Ⅰ.인간과 도덕3. 도덕적 실천(2) 나는 왜 도덕적 행동을 해야 할까?Ⅰ. 단원명1. 교과서 : 중학교 도덕 1(변숭용 외 9명 저)2. 대단원 : Ⅰ. 인간과 도덕3. 중단원 : 3. 도덕적 실천4. 소단원 : (2) 나는 왜 도덕적 행동을 해야 할까? (교과서 72p~78p)Ⅱ. 단원 설정의 이유1. 학습 심리상콜버그(kolhberg)의 도덕성 발달 단계 이론에 따르면, 중학교 1학년 학생들은 도덕 판단의 성숙과 미성숙의 구분은 3단

【콜버그의 도덕성 발달 이론】 Ⅰ. 콜버그 이론의 선택 이유 II. 콜버그의 도덕성 발달이론의 개관 1. 피아제의 영향 2. 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징3. 콜버그의 도덕성 발달 이론 4. 콜버그 도덕교육5. 콜버그 이론의 공헌점 6. 콜버그 이론의 결점Ⅲ. 사례 및 사례분석1. 거짓말 IV. 콜버그 이론의 교육적 적용1. 아이들의 현재의 발달단계 진단과 가설적 딜레마 2. 도덕성 발달 촉진 방법의 기본원리3. 교사의 기술 및 역할4. 정의 공

*학습 내용 정리하기*실천 다짐하기*학습활동 반성하기*과제 제시 및 차시예고*학교와 가정에 연계되도록 지도한다.참고문헌- 남궁달화, 가치 교육론, 문음사, 1997- 변영계 저, 교수학습 이론의 이해, 학지사, 2003- 이석호 외, 도덕가치교육의 교수모형, 교육과학사, 1996- 정병기, 초등 사회과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육출판사, 1998- 정범모, 가치관과 교육, 서울 : 배영사, 1981- L.E.Rath 외 저, 정선심 조성민 역, 가치를 어떻게 가르칠 것인가

교육과정상에는 비판적 창의적 도덕적 사고의 교육을 강조하지만 교사의 입장에서 보면 단편적이고 피상적인 사고력 교육 교수방법이 난무할 뿐 이론서에서부터 교재, 교사용지도서에 이르는 일관된 사고력교육 방법론을 접하기가 어려운 형편에서 립맨 프로그램이 주는 시사점은 크다고 할 것이다. 비판적이고 창의적으로 사고하고 타인을 배려하는 능력을 핵심으로 사용하고 있는 탐구공동체 수업은 도덕과 수업모형으로서도 적절하다고 생각된다

발달 과정은 이와는 다르다. 사회에 대한 적절한 이해보다는 사회와 개인이 도덕적으로 받아들여야 할 원리를 정립하는 단계라고 할 수 있다. 이러한 원리 중심적 사고는 특정한 법이나 규칙을 정당화하는 사고일 뿐만 아니라 모든 법이 도출되는 가장 기본적인 원리를 도출하고자 하는 사고이다. ⑤ 단계 5 : 사회 계약적 경향 ⑥ 단계 6 : 보편적 도덕 원리 정향․ 콜버그, 길리건, 나딩스의 논쟁정의 중심의 인지 도덕 발달론의 비판① 콜버그의 이론