아리스토텔레스의 덕 윤리학과 초등도덕교과에의 적용

☀아리스토텔레스의 사상☀한 마리의 제비가 왔다고 봄이 되는 것이 아니며, 하루의 실천만으로 행복한 사람이 되는 것도 아니다.1.이론의 개관가. 아리스토텔레스의 생애나. 아리스토텔레스의 업적과 사상다. 윤리적 사상과 이론라. 교육 사상2.현실에 적용하기3.초등학교 도덕 교과서와의 연계성가. 교과서 본문과 해석나. 지도 방안4.아리스토텔레스의 사상을 공부하고1. 이론의 개관가. 아리스토텔레스의 생애그는 그리스의 도시

아리스토텔레스의 윤리와 그 중에서도 특히, ‘중용’이라는 개념은 상당히 흥미로운 것이 아닐 수 없다. 여기서는 아리스토텔레스와 그의 윤리관에 대해 소개하고, 이에 근거하여 하나의 사례에 대한 입장과 나의 생각, 그리고 더 나아가 초등학교 교과서에서 제시되고 있는 아리스토텔레스 윤리학적 이론의 사례를 제시하고 그에 대한 나의 입장을 제시할까한다. 더불어 초등교육에 어떻게 적용하고 생각해보게 하는가 하는 것에 중점을 두려고 한다

아리스토텔레스가 말하고자하는 내용을 궁극적 목적인 행복과, 행복을 위해 쌓아야하는 덕, 덕을 쌓기 위한 지침인 중용, 그리고 사랑과 우정에 관련된 친애로 나누어 살펴보고, 개인적 사례와 교과서 사례를 아리스토텔레스의 이론에 근거하여 분석함과 더불어 현행 초등 도덕 교과서에서 추구하는 인지적, 정의적, 행동적 측면을 아리스토텔레스의 이론에 어떻게 적용시킬 지에 대하여 작성해 보았다.Ⅱ. 본론Ⅱ-1 아리스토텔레스의 이론1. 인간의

초등 도덕과에서 도덕적 자기 경험 이야기법에 의한 초등학생들의 덕성 함양에 관한 연구- 목 차 -Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적2. 연구의 방법3. 용어의 정의4. 선행 연구의 고찰Ⅱ. 이론적 배경 1. 내러티브의 의미와 성격가. 내러티브의 의미 나. 내러티브의 성격2. 내러티브 접근의 이론적 기초가. 내러티브 접근의 도덕철학적 기초나. 내러티브 접근의 심리학적 기초다. 내러티브 접근의 도덕교육론적 기초3. 도덕과에서 내러티브 접근

덕에 접근하기 때문에 학생들의 흥미를 끌 수 있고, 학습의 효과도 좀 더 높일 수 있을 것 같다. 이 단원을 지도할 때는 사례를 이용하여 학생들에게 의견을 물어보고, 학생들의 실제 행동에 적용해 보는 것이 제일 좋을 것이라고 생각한다. 실제 생활에서 충분히 일어날 수 있는 일들을 통해 학생들에게 절제를 지도한다면 별 문제가 없을 것이라고 생각한다. 교과서에도 ‘김유신 장군이 말의 목을 벤 이야기’, ‘마법의 실’, ‘소년과 땅콩’, ‘구두