문학교육과 문학비평 문학교사와 작가론

교사의 몫이 되어버리는 것이다.Ⅳ. 개정교육과정안7차 교육과정에 입각한 교과서 수록 소설 교육이 문제점을 안고 있었고 그 문제점들을 수정, 보완한 것이 개정교육과정안이기 때문에 잠시 짚고 넘어가고자 한다.개정교육과정안의 특징은 작품의 수준과 범위가 정해진다는 것인데 8학년에 다시 운수 좋은 날이 실려도 괜찮을 성취기준들이 제시되어 있다.8학년(2) 다양한 시각과 방법으로 문학 작품을 해석하고 평가한다. - 독자의 지식, 경험, 가

비평 활동을 하였으나, 민족주의나 프로문학의 논쟁에는 끼어들지 않았다. 1925년 작품집 『조선의 얼골』을 내고서, 후에 『적도』의 일부가 되었던 작품을 발표하다가 중단하였을 뿐, 1927년 7월 「신문지와 철창」을 발표할 때까지 작품을 발표하지 않았다. 그간에 그는 동아일보 정간, 양보모의 별세, 부암리로 이사, 숙형 정건의 죽음 등 집안일과 직장일로 충격적인 사태를 당하였다. 이 기간에는 창작보다는 몇 편의 신변잡기적인 산문을 발표하였

교육대학원, 1999✓김동문, 「정한모의 시에 나타난 불안의식 연구」, 인제대학교 교육대학원, 2008✓김영옥, 「정한모의 시세계 연구」, 2001✓이숭원, 「정한모의 인간과 삶」✓전미정, 「정한모 시의 에코에로티시즘 연구」, 『한국문학이론과 비평』제26집, 2005✓송기한, 「정한모 시에 나타난 고향의 의미」✓양소영, 「정한모 시에 나타난 자기애 양상 연구」, 서울대학교 대학원, 2004✓양소영, 「정한모 시의 모성성 발현양상 연구」, 서울대학

문학사연구, 국학자료원 ․ 오세영(2005), 20세기 한국시인론, 도서출판 월인․ 이병철(1989), 정한모의 시의식 연구, 건국대학교 교육대학원․ 김영옥(2001), 정한모의 시세계 연구 : 시의 이미지와 의미 구현을 중심으로, 중앙대 대학원․ 김영철(1999), 정한모 시의 지수 비평적 고찰, 김영철, 인문과학 논총 vol.54. 주요작품 해석 1. 맑은 햇빛으로 반짝반짝 물들으며가볍게 가을을 날으고 있는나뭇잎, / 그렇게 주고 받는우리들의 반짝이는 미

문학적 상상력이 세련되어 있지도 못한 상태로 본다. 한마디로 학습자들을 문학적 문화의 미숙아로 보는 입장이다.하고 있다. 그러나 가치로운 삶의 지향 그리고 삶과 분리되지 않는 문학교육을 원한다고 한다면 삶의 주체자인 학습자가 중심이 되는 문학활동(교육)이 바람직한 것이다.이때의 문학교사는 텍스트 상호성을 증대시킬 안내자요, 조력자이며 촉진자이다. 그 목표는 안목과 수준을 갖춘 비평을 상정하고 학습자로 하여금 그 비평과 같이