동극 및 게임 교육적 효과 교사 역할 적용 실제 활동 목적 선정 조건 운영

적용할 수 없는 실정이다. 따라서 유치원의 취원 연령에 따른 발달단계에 적절하게 3단계 이상의 수준으로 세분화하여야 수준별 교육내용의 실효성을 거둘 수 있다고 하였다. 많은 교사들은 실제로 수준을 다르게 지도하고 있지만 교육과정에 근거하여 지도하는 교사는 드물다. 유치원에서 선정하는 생활주제도 교육과정의 수준별 내용에 따라 Ⅰ수준, Ⅱ수준으로 구분해야 하는데, 실제에 있어서는 활동의 선정에만 관심이 있다. 따라서 국가수준의

활동을 위한 교사의 역할1) 교사의 정보이용2) 교사의 교수방법3) 유아 컴퓨터 교육을 위한 교사교육Ⅱ. 유아 수학교육1. 유아 수학교육의 방향2. 수학적 탐구1) 수학적 탐구의 목표2) 수학적 탐구의 내용3. 유아 수학교육의 계획 및 교수1) 유아 수학교육의 계획2) 유아 수학교육 방법4. 유아 수학 교육을 위한 환경 구성5. 유아 수학 교육의 평가1) 유아 수학 교육 평가의 목적2) 유아에 대한 평가Ⅲ. 유아 언어교육1. 언어교육의 중요성2. 언어교

선정한다. 유아기 학습은 특정 교과로 구분되지 않고 통합적으로 이루어진다. 통합 교육과정은 유아기 발달과 학습의 특성에 기초하여 연관된 주제를 가지고 그 내용을 분리된 교과의 형태로 가르치기보다는 여러 학문이나 교과영역 사이를 연결시키도록 도와준다. 유아교육의 목표 설정, 학습 내용 및 활동의 선정과 내용의 조직 및 교수 방법을 살펴보았을 때 일반적으로 유아교육과정의 기본적인 구성과 운영은 통합적으로 이루어지는 것을 알 수

운영이 있다. 그러나 이 관점에 의한 유아교육이 실행되는 경우는 매우 제한적일 뿐이며, 현재의 대부분의 민주주의 국가에서는 이러한 특정한 이념의 주입이 용납될 수 없는 것이므로 이 관점 역시 타당하다고 볼 수는 없을 것이다.3. 유아교육의 중요성사람을 사람답게 기르는 것은 유아교육은 물론 초등학교 및 중등 교육의 가장 중요한 목적이다. 유아교육은 유아 발달의 유연성 때문에 타급 학교의 교육보다 교육의 효과가 크다. 유아들은 가정과

실제로 발화를 생성해 내는 과정에서 중요한 역할을 하게 된다. 화자는 청자에게 어떤 특정한 방식으로 영향을 미치고자 하는 의도 또는 목적을 가지고서 그 목적으로 달성하는 데 효과적이라고 생각되는 발화를 선정하여 말하게 된다. 노명완 ․ 박영목 ․ 권경안(1988). 국어과 교육론. 갑을출판사.의사소통을 위한 중요한 수단적 행위로서의 말하기는 두 가지 지적 활동을 통해서 이루어진다. 첫째는 계획하기이며, 둘째는 계획한 내용을 음성 언어로