교육 사회학적 기초 교육사회학이란

교육이 사회통합을 가능하게 한다고 보았다. 이러한 가치를 내면화시키는 과정을 사회화로 보고 사회화는 보편적 사회화와 특수 사회화로 나누었다.파슨즈(Parsons)는 학교교육에 사회화 기능 외에 산업사회에서의 인력배치 기능을 부여하고 교육의 선발기능도 강조하였다. 학생들이 학업성취 수준에 따라 사회적으로 배분되는 것은 사회전체를 통하여 성립된 일반적 합의라고 주장하였다.교육사회학에서의 기능주의적 관점은 사회의 통합 ․ 안정 ․

교육사회학의 장점Ⅷ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서론교육사회학의 始原은 사회학자로 더 유명한 뒤르켕(E. Durkeim)에서 찾아진다. 그러나 뒤르켕의 교육사회학적 사상을 본격적으로 발전시킨 조류는 1960년대 이후에야 시작되었고 1970년대에 이르면 보다 구체적이고 비판적인 연구로 성숙하게 된다. 뒤르껭은 교육학과 교수로서 세기말 위기에 대응하는 중요한 학문으로 사회학을 발전시켜야 한다는 지적 사명감을 가지고 사회학의 기초를 확립하였

사회학의 시각과 학문적 특징, 지식의 일반적 특성에 대한 지식사회학적 견해)목차교육내용을 논하는 학문적 배경I. 지식사회학의 시각과 학문적 특징1. K. Marx2. K. Mannheim3. P. L. Berger와 T. Luckman4. M. F. D. YoungII. 지식의 일반적 특성에 대한 지식사회학적 견해1. 지식의 상대성2. 지식의 가변성교육내용을 논하는 학문적 배경학교에서 무엇을 가르칠 것인가의 문제를 교육사회학적으로 생각해 볼 때 최근에는 그 사고의 기초를 주로 지식사회학에 두

문화전달이론이 안고 있는 문제점에 대해 논하시오fpⅠ. 서론신교육사회학의 공통적 기초를 이루는 것은 지식은 사회적으로, 이데올로기적으로 구성되고 교육사회학은 이제 지식사회학과 별개의 다른 연구 분야로 여겨지지 않는다는 것이다. 교육과정에 대한 신교육사회학적 접근은 학교지식과 그 전달이 문화재생산에 어떻게 관련되는가에 그리고 학생들이 이러한 이념적 지배양식에 어떻게 저항하게 되는가에 관심을 두었다. 뿐만 아니라 이러한

교육의 사회학적 기초1. 교육의 사회적 기능 (교육의 사회학적 관점)1) 기능주의적 관점◆ 기능주의 이론 - 기본적인 사회이념, 가치, 신념에 대한 사회구성원 간의 합의를 전제- 사회를 보는 관점은 현상유지, 사회질서, 합의, 사회적 통합의 측면에서 이해하려는 입장. - 사회 전체를 유지하는 사회의 제도나 관습을 생물학적 또는 기계적 유추를 통해 분석 → 사회의 제도나 관습들이 각기 맡은 독특한 기능을 협동적으로 수행함으로써 사회유지 ◆