감사합니다^.^
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2. 연대기적 방법(1)
역사적 사실을 일어난 순서에 따라 조직하는 방법
고대사→중세사→근대사→현대사
전제
시대순에 따라 학습하는 것이 적합
내용적 측면에서 고대사가 근현대사보다 쉽다.
연대기적 방법은 역사과 내용조직의 가장 일반적인 방법입니다. 이것은 역사적 사실을 일어난 순서에 따라 조직하는 것입니다.
일반적인 예로 고대사 중세사 근대사 현대사 순으로 학습하는 방법이 있습니다.
연대기적 방법을 사용하기 위한 전제조건은
역사는 시간의 흐름에 따라 변화를 다루는 학문이므로 시대순에 따라 학습하는 것이 적합하다
내용이 단순한 고대사가 복잡한 근현대사보다 쉽다
가 있습니다.
현재 중학교 국사와 고등학교 국사 교과서가 연대기적 방법을 토대로 작성되어 있습니다.
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교육과정 중학교 사회과의 내용구성을 보면 사회1은 지리․세계사 영역, 사회2는 세계사․지리․일반사회 영역, 사회3은 일반사회․지리 영역을 담고 있으며, 이와는 별도로 중학교 2학년과 3학년에는 국사 영역을 편성하였다. 또한 고등학교에서 세계사가 선택과목으로 바뀜으로써 세계사 교육이 약화되었다.중학교 사회과의 내용조직은 ‘①공간(지리)과 시간(역사)현상을 주로 1～2학년에서 동시에 인식한 뒤에 사회구조 및 문제를 주로 2～3학년에
역사교육의 내용Ⅰ. 서론Ⅱ. 역사 교육내용의 구성요소1. 역사 지식2. 역사적 사고3. 역사적 태도Ⅲ. 역사 교육내용의 선정1. 역사 교육내용 선정의 원리2. 역사 교육내용의 선정 기준3. 역사 교육내용 선정 기준에 관한 논의Ⅳ. 역사 교육내용의 조직1. 역사 교육내용 조직의 원리2. 역사 교육내용의 조직 단계3. 역사 교육내용의 조직 방법4. 역사 교육내용 조직에 관한 논의Ⅴ. 결론목 차Ⅱ. 역사교육 내용의 구성요소1. 역사 지식2.역사적 사
역사교육과 역사교육론1. 들어가며역사교육은 하나의 학문분야도 지식체계도 아니다. 이는 교과 교육의 한 분야로써 역사학과 교육학의 응용분야인 셈이다. 따라서 초. 중. 고등학교에서 역사를 가르친다는 것은 「역사를 교육한다」는 입장보다는 「역사로써 교육한다는 입장이다. 즉, 일반교육으로서의 역사는 역사학자에게 기대되는 연구이론과 그 방법을 반복하는 형태가 아니고 일반적 교육목표에 명시된 내용을 충실하게 달성할 수 있는 필요
교육 방법 새로운 언어요소가 포함된 글, 말을 많이 읽거나 듣게 하고(수용적 기능학습), 여러 가지 방법으로 가르치고자 하는 문법요소에 학생들의 주의를 집중(귀납적 방법)가능한 시각적으로 제시하여 효과 극대화2)문형연습의 제한적 사용 : 제시, 연습, 설명 (연역적 방법)✔담화구조 맥락 속에서 사용되는 영어의 모습(예:무생물 주어를 쓰는 것-What makes you think so? / 전달 내용을 직선적으로 조직하는 것 등) 영어를 적절하고 효과적으로 사용하기
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