역사신문제작을 통한 추체험 역사학습

역사 수업을 싫어해서 수업시간에 얻은 지식보다는 학습 만화와 같은 역사 대중서나 영상자료를 통해 얻은 지식이 대부분이다 라고 응답하기도 했습니다. 위의 연구를 통해 역사 수업을 싫어했던 학생들은 영상자료 매체를 통해 역사에 흥미를 느꼈고 그를 통해 역사 지식을 습득하게 된 점을 알 수 있습니다. 그렇기 때문에 게임 또한 영상매체를 통한 디지털 콘텐츠라는 것을 기반으로 본 기획을 진행하게 되었습니다.4두번째 근거자료는 서울신문

추체험을 통해 학생들은 과거인의 입장에서 그들의 행위를 이해하고, 역사가 만들어지는데 인간이 하는 역할에 대해 생각해 볼 수 있다. 이를 위한 국사수업으로는 크게 제작학습과 모의학습의 두 가지 형태가 있다. 제작학습은 학생들의 관찰이나 관람을 통한 조사나 보고서 작성, 만들기에 의한 수업 방식을 총칭한다. 역사신문 만들기, 조약이나 격문, 취재기와 같은 기사문 작성하기, 위인의 전기나 자서전 쓰기 등과 은 방법이 실제로 행해지고 수

역사 교과서를 제작하여 사용하는 것이지만, 우선적으로 다양한 지역사의 모습을 교과서에 반영시켜야 한다. 이는 학급 단위에 따라 다르게 서술되어야 하겠으나, 원칙은 위에서 제시된 국가 단위의 교육목표와 지역단위의 교육목표를 달성하기 위한 서술 체계의 확립은 새롭게 검토되고 지켜져야 하는 것이다.지역사 학습은 초등학생 단계부터 구체적이고 직접적인 방법을 통해 국사를 학습함으로써 학생들의 자기 고장에 대한 흥미와 관심을 증대

역사 수업의 방법목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 역사수업의 의미와 역사수업에 영향을 주는 요소Ⅲ. 역사수업의 계획과 설계Ⅳ. 역사수업의 방법1. 교수학습 활동에 따른 수업유형(1) 설명식 수업(2) 이야기식 수업(3) 문답식 수업(4) 글쓰기 수업(5) 탐구 수업(6) 토론 수업(7) 만들기 수업(8) 극화수업Ⅴ. 결론Ⅵ. 참고문헌Ⅰ. 서론 연극에서 연출가가 대본을 다양한 방식으로 구현하고 여러 요소를 종합하는 것처럼 교사는 교과 내용지식, 교수 방법 지식, 학

신문을 만들어 가는 과정을 통하여 자연스럽게 문화재에 대해 관심을 갖게 되고, 우리 문화재에 대한 애정과 자부심을 느낄 수 있게 될 것이다. 또한 우리 문화재의 보존이나 무관심등에 대한 인식을 함으로써 후속 학습인 정의적 단원과의 연계성도 보강될 수 있을 것이다.문제점2) 대단원의 첫 도입 중단원이 기능적인 측면에 치중되어 있음.-기존 교과서의 단원 구성을 살펴보면, 첫 중단원은 “연표와 역사지도”로 연표나 지도읽기, 연표나 지도