다문화 교육문제 예측과 해결방안 제안

문제를 일으켜 교도소에 가게 되었을 경우, 교도소는 국가의 돈으로 운영되고 있고, 그 빈곤층 아이에게 소요되는 비용과 빈곤층 아이들이 교육을 받아 제대로 된 올바를 사회인이 되었을 때 드는 비용을 연구한 결과 후자쪽이 비용이 덜 들고 국가적 차원에서 이득이라는 연구가 나왔다고 한다. 따라서 여러 가지 방안과 교육 방법(프로그램)등이 제시되었는데, 미국 정부는 1964년 불우 아동에게 가난이 미치는 부정적 효과를 방지하고 교육의 기회균등

문제로 인해서 의사소통이 원활하지 못한 경우, 갈등의 골이 깊어지기도 한다. 원활한 의사소통이 불가능하면 서로에 대한 이해가 부족하게 되고, 외국인 신부들이 적응하는데 여러모로 큰 어려움을 겪게 된다. 2) 다문화가정 아동의 사회부적응 문제 한국사회가 빠르게 다문화, 다민족 사회로 변해가는 과정에서 다문화가정의 자녀 문제가 심각하다. 다른 외모와 언어습득 지체, 학습 부적응, 또래 아이들 무리에서의 이탈 등으로 이들은 교육적 정신

교육을 받게 되면서 생기는 문제점 역시 다문화 가정의 자녀만이 겪는 문제이다. 지금까지 이들의 어려움을 해소하기 위한 지원방안은 그저 겉으로 드러난 피상적인 문제를 해결하는데 그쳐 실질적 효과를 거두지 못하였다. 이에 발달주기로 다문화 가정의 자녀의 성장을 예측하고 이들의 특수성을 고려하여 훗날 국가 인적자원으로 성장 할 수 있게끔 다음 발달단계의 기반을 닦는 아동기를 보낼 수 있도록 안정적인 가정, 사회 환경에서 성장할 수 있

다문화 가정의 자녀들은 한국인 부모를 두고 있는 가정의 자녀들과 비교하여 성장 배경이 다르고 언어적, 지식적 수준이 다름에도 불구하고 이들에 대한 특별한 교육적, 사회적 배려가 없었던 것이 사실이다.다문화 가정은 1995년을 전후하여 폭발적으로 증가하였고 이들의 자녀들이 청․장년층으로 사회에 아직 진입하지 않은 상황이나, 향후 이들이 한국 사회에서 필요한 사회화 및 교육 과정을 받지 않는다면 이들이 문제가 될 수 있음을 예측할 수

다문화교육은 주로 그 경계 밖에 위치한 이주노동자, 혼혈인, 국제결혼가족 등을 대상으로 삼고 있다. 그러나 우리나라의 배타적 특성과 백인과 흑인, 선진국과 후진국 등으로 분류하여 사고하고 판단하는 식의 외국인에 대한 이중적 잣대는 진정한 이해와 소통을 이루지 못하고 단지 ‘적응’에 교육의 초점을 맞추는데 만족하고 있는 현실이다. 이장에서는 다문화 교육의 문제점과 해결방안 대해 논해보고자 한다. Ⅱ. 본 론1. 다문화교육이란 무엇