[특수교육] 언어 및 학습장애

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2005.09.23 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ.학습장애
1. 학습장애의 정의
* 학습장애 정의의 공통요소
2. 학습장애학생의 특성
* 학습장애 이외의 유사 정의
3. 출현율
Ⅱ. 언어장애
Ⅰ. 언어장애의 정의
2. 언어장애의 분류
3. 언어장애학생의 특성
Ⅲ. 사회적 문제와 행동문제
1. 사회적 관계와 유능성
Ⅳ. 동기요인
Ⅴ. 원인
Ⅵ. 언어 및 학습장애의 평가
Ⅶ. 언어 및 학습장애에 대한 개입
Ⅷ. 교육의 문제

본문내용: * IDEA(장애인교육법)의 정의--미국 교육부의 정의(1977)
구어나 문어를 이해하고 사용하는 것과 관련된 한 가지 이상의 기본심리과정상의 장애로 듣기, 생각하기, 말하기, 쓰기, 철자 혹은 수학계산 등에서 불완전한 능력을 보인다. 이는 지각장애, 두뇌손상, 미소뇌기능장애, 난독증, 발달성 실어증 등과 같은 생태를 포함한다. 그러나 일차적으로 시각/청각/운동장애, 정신지체, 환경/문화/경제적 결핍으로 인해 학습문제를 지닌 아동들은 포함되지 않는다.

* NJCLD(국립학습장애연합회 또는 학습장애 양원 합동위원회 1990)의 정의
학습장애는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추리 및 수학능력을 획득하고 사용함에 있어 상당한 어려움을 나타내는 이질적인 장애를 의미하는 일반 용어이다. 이런 장애는 원인이 그 개인내에 있고 중추신경계의 기능장애에 기인하는 것으로 보이며, 전 생애에 걸쳐 일어날 수 있다. 자기조절행동, 사회적 지각 및 사회적 상호작용의 문제가 학습장애와 함께 나타날 수 있지만, 그 자체만으로 학습장애로 간주하지는 않는다. 비록 학습장애가 다른 장애나 외부의 영향과 함께 일어날 수 있지만, 이러한 장애나 영향의 직접적인 결과로 일어나는 것은 아니다.

국립학습장애인연합회는 학습장애에 대한 연방 정의가 다음과 같은 본질적인 약점이 있다고 주장한다.
1) 성인의 배제 : 학습장애는 모든 연령에서 발생할 수 있는데, IDEA 정의는 학령기 아동만을 언급하고 있다.
2) 기본 심리과정이라는 용어 사용 : “기본적 심리과정”이라는 용어를 사용하는 것은 너무 광범위하다.
3) 학습장애에 철자를 포함한 점 : 철자는 “쓰기” 영역에 포함되기 때문에, 정의에서 제외되어야 한다.
4) 진부한 용어를 포함한 점 : 난독증, 미세뇌기능장애, 지각장애 및 발달, 실어증과 같은 용어를 포함한 것
은 학습장애의 정의에 더 혼란을 일으킨다고 주장한다.

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