[국어교육] 교과서국어지식영역 분석

분석을 하여 국어지식 영역에 대한 이해를 명확히 하였다. 이론적 정당화 부분에서는 국어지식교육의 필요성과 국어지식교육이 무엇인지에 대해서 대략적으로 알아보고, 그 이후에 우리 조에서 다루는 문법 교육 내용에 대한 이론적 정당화를 통해, 왜 문법 교육에서 사회적 방언의 학습이 필요한지, 그리고 학습 내용과 선정 방식의 구성이 기존의 교육과정과 다른지에 대해서 설명하고 있다. 이론적 정당화 이후에 구체적인 교과서 제작에 대한 부

중등문법교육론 중학교 국어 교과서의 문법 내용 분석1. 들어가며1.1 문법의 범위‘문법’ 7차 국어과 교육과정은 ‘문법’이란 용어 대신에 ‘국어지식’이란 용어를 사용한다. 이는 교과명으로서의 ‘국어’와 영역명으로서의 ‘언어’의 관계 등의 문제를 해소하고, 이 영역의 교육 내용적 성격과 교육의 목적 및 방향을 분명히 제시하기 뒤함이다.이란 용어는, 맥락을 제거하고 하나의 문장 내에서 논의될 수 있는 지식들을 한정하여 가리키는

국어지식, 문학의 영역으로 구분하여 국어 사용 활동에 능동적으로 참여하여 활동하게 하였다. 그러므로 학습자의 국어 사용 능력을 신장시킬 수 있도록 평가 계획을 수립해야 할 것이며 학습의 과정과 결과, 질적․양적 평가가 조화를 이루며 각 영역의 목표와 내용을 세분화하여 언어 수행 상황에서 통합적인 평가가 이루어져야 할 것이다. (가) 평가 도구를 개발하는 데 있어서 먼저 교육 과정을 영역별로 분석하여 목표를 세분화하고 대단원의 목표

활동을 함으로써 작품에 나타난 인간의 삶을 총체적으로 이해하고 문학적 상상력이 향상되도록 이루어져야 한다는 점을 강조하며 학습자의 다양한 관점을 위한 장치들을 마련하게 되었다는 것에 의의를 두려 한다. Ⅵ. 참고문헌교육인적자원부, 제 7차 국어과교육과정교육인적자원부, 제 7차 국어과 개정교육과정김동환, 문학 교육의 관점에서 본 소설 읽기 방법의 재검토현진건, 운수 좋은 날, 교과서 수록임경순, 초점화를 통한 소설교육의 연구

7/ 26 국어교수학습론국어지식 영역 논문 분석Ⅰ. 국어 지식 영역의 연구 현황전체 국어교육학에서 국어 지식 영역은 그 위상이 크게 흔들리기도 한 분야이다. 이 장의 논의는 다음을 참고하였다. 이관규, ‘국어 지식 영역의 연구 경향과 과제’, “21세기 국어교육학의 현황과 과제”, 한국문화사, 2002, pp. 79~119.특히, 지나칠 정도로 국어 사용 능력 신장을 국어 교육에서 목적으로 할 경우, 지식 영역이라고 하는 국어 지식 영역은 거의 무시되거나 인