[유아사회교육] 도덕성발달이론들을 비교하고, 유아기 도덕성발달을 위한 지도원리와 활동등을 설명..
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- 목차
-
Ⅰ 서 론
Ⅱ 도덕성의 정의
Ⅲ 유아기 도덕성 발달에 대한 이론
1 Piaget의 도덕성 발달 이론
2 Kohlberg의 도덕성 발달 이론
3 Piaget·Kohlberg 도덕성 발달 이론의 공통점
4 Piaget·Kohlberg 도덕성 발달 이론의 차이점
Ⅳ 유아기 도덕성 발달을 위한 지도원리
1 도덕교육에 대한 사회학습 이론가들의 견해
2 도덕교육에 대한 인지이론가들의 견해
3 도덕교육에 대한 정신분석 이론가들의 입장
4 도덕적인 행동을 촉진시키기 위한 방법
Ⅴ 유아기 도덕성 발달을 위한 활동(교육에 적용)
1 가능성
2 한계
Ⅵ 결 론
- 본문내용
-
도덕성 발달이론에서 핵심적인 단어라 할 수 있는 도덕성(morality)을 정의하면 인간이 사회생활을 해나가는 데 있어서 바람직하다고 생각하는 행동특성의 규범(norm)이며, 인간행동의 준칙이 되는 것으로서 상호존중을 기초로 하며 도덕성에 대한 관심은 동서고금을 초월하여 중요시되어 온 개념이다.
도덕이란 사회 생활의 규범인 인간 행위의 준칙으로써 사회가 기대하는 바람직한 행동 규범에 부합되는 사고와 행동 체계이다.
① 인지적 차원: 무엇이 도덕적 규범에 합치되는 가를 인식하고 판단하는 능력
② 정의적 차원: 도덕적 규범에 합치하고자 하는 성향, 도덕적 감성, 태도
③ 행동적 차원: 도덕적 규범을 행동으로 실천하는 행동 자체
-> 도덕 행동은 단순히 규범에 맞는 실천적 행동만을 의미하는 것이 아니라 사회적 규범에 대한 판단과 사고, 태도와 성향을 모두 포함하는 실천적 행동이다.
- 참고문헌
-
1. 김민남, “kohlberg 도덕 발달이론”, 교육과학사, 1988
2. 김재은, “유아의 발달심리”, 창지사, 1984
3. 김현희&홍순정, “아동문학”, 한국방송통신대학교출판부, 1993
4. 박아청, “현대의 교육심리학”, 학문사, 1992
5. 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 1993
6. 이영애&이윤경, “유아교육기관의 도덕교육 실태에 관한 연구”, 유 아교육연구 18, 1998
7. 전풍자, “도덕성의 발달”, 창지사, 1991
자료평가
- asdasda
- shdms***
(2006.10.12 03:11:10)
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