교실에서의 상호작용
등록일 / 수정일- 페이지 / 형식
- 자료평가
- 구매가격
- 2018.05.16 / 2018.05.16
- 9페이지 /
hwp (아래아한글2002) - 평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
- 2,000원
최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.
자료평가하면 구매금액의 3%지급!
1
2
3
4
5
6
7
8
9
추천 연관자료
- 목차
-
1. 개념정의
2. 교실에서의 상호작용
3. 부정적 상호작용의 원인
4. 대책
5. 참고문헌
- 본문내용
-
1. 개념정의
1.1. 교실이란? 교실의 사전적 정의는 ‘유치원, 초, 중, 고등학교에서 학습활동이 이루어지는 방‘으로 명명된다. 그러나 교육학 용어로서의 교실이란 교사와 학생의 상황정의가 교차하는 곳을 의미하며 동일한 목적을 가진 사람들이 자주적으로 만든 집단이 아니기 때문에, 긴장과 갈등이 필연적으로 생기게 되어있다. 즉 의무적인 관계를 말한다.
1.2. 상황정의 학생의 입장에서 ’학급사회‘란 고통 받지 않고 잘 살아가지 않으면 안 되는 곳으로 정의된다. 이는 다수의 또래집단과 학교라는 공간에서 긴 시간을 함께해야 하는 학생들이 그 공간 속에서의 자신의 위치와 역할이 그 시기에 매우 중요한 영역을 차지하고 있음을 시사한다. 학생은 학급에서의 생존경쟁을 극복하기 위해서 교사가 무의식적으로 하는 행동이나 말 속에서 그 의도를 파악하여 행동하는 ’잠재적 교육과정‘을 학습하기도 하며 되려 학급 밖의 또래집단에 준거를 두고 함께 집단을 형성하여 교사에 대해 저항하려고도 한다.
1.3. 전락이란? 교실은 교사와 학생의 상황정의가 서로 교차하는 곳이기 때문에 교실 내에서는 서로간의 다양한 상호작용이 나타나게 된다. 이는 학업과 관련된 공식 교과의 전달과정 뿐만이 아니라 서로 합의를 추구해 나가는 협상과정을 포함한다. 이 때 교사와 학생은 그들 나름대로의 ’전략‘을 구성하여 사용하게 된다.
- 참고문헌
-
<논문>
- 교육과학기술부, 「사교육 참여율 및 참여 시간(‘07~’09)」, 2010.2
- 김수동, 「우리나라 방과후 학교의 활성화 방안-외국의 방과후 교육활동이 주는 시사점을 중심으로」, 2007
- 김진영, 「통계청 사교육비 조사 결과 비교 연구」, 2010, 한국교육개발원 CR, 2010-06
- 김현실, 「청소년기의 공격성; 기여 요인 및 관련 이론」, 2003
- 이성한, 「일본 방과후 정책에 관한 고찰: 방과후 아동교실, 방과후 아동클럽, 방과후 아동플랜을 중심으로」, 2012
- 유한구 외, 「사교육 공급자 실태 조사」, 2008,
- 장현숙, 「맞벌이 가정의 부모교육」, 2001
- 정미경, 「교사선발방식 개선 방안 연구」, 한국 교육 개발원, 2011.
- 홍원표, 「학교 봉사활동의 교육적 의미를 강화하기 위한 방안 탐색: 봉사활동을 넘어 봉사학습으로」, 2013
<인터넷>
- 「교권 침해하면 학부모 소환·가중처벌…"편파적"」, MBN 뉴스, 2012.08.29.
- http://blog.naver.com/utopia1125?Redirect=Log&logNo=100060780510, 2014. 5. 16
자료평가
-
아직 평가한 내용이 없습니다.
