[청소년]교사-학생 상호작용의 특징

학생 임원을 대상으로 Ⅰ. 서론1. 연구의 의의와 필요성청소년기의 대부분의 시간은 학교의 학급에서 보낸다. 학급은 교사와 학생들로 구성된 집단이다. 학급은 시간이 경과함에 따라 집단사회의 특성을 갖게 되고, 독특한 특징을 발전시킨다. 학급에서는 상호작용과 구성원간의 관계, 공동목표를 향한 상호작용 및 공식적, 비공식적 구조를 통한 상호작용이 중요한 특징이 된다. 1) 이러한 학급이라는 집단에는 교사와 학생의 연결고리라고 할 수 있

학생의 공격성이 일반 학생들보다 높게 나타나고 있으며, 공격성이 폭력행동을 결정하는 중요한 요인으로 제시되고 있다. 공격성은 갈등 상황에서 자신의 목적을 달성하려는 의도로 물리적, 언어적 힘을 사용하는 것이다. 공격성은 사회부적응 문제와 폭력을 유발시키는 심리적 특성으로 본능이나 자질 등 개인적 요인과 가족 빈곤, 사회구조 등 환경적 요인의 상호작용에 의한 산물이며 아동의 사회적응 및 사회기능에서의 어려움과 청소년 비행, 학

교사 한 사람이 학습지도 생활지도 등 전 영역을 담당하고 있어 아동에게 미치는 담임교사의 영향을 절대적이라 할 수 있다. 교사의 지도력이 학생의 학업성취, 인생의 진로는 물론 인성형성에까지 영향을 미친다는 사실은 지금까지의 여러 연구결과에서 찾아볼 수 있다.즉, 기본적인 신뢰관계를 바탕으로 다양한 인간관계를 경험해야 하는 학급에서 교사는 학급구성원의 개인성향을 파악하여 구성원 간 활발한 상호작용을 촉진하도록 해야 하며 때

청소년기의 이상주의는 형식적 조작기의 자아중심성으로 설명 할 수 있다.토드 앤더슨은 새로운 직접경험으로 인해 자신의 내적 성숙을 이루게 되고, 찰리 달튼은 이상주의에 빠져 현실과의 상호작용을 잘 못 하게 되는 모습을 보여준다.그들과 그 외의 다른 인물들이 죽은 시인의 사회라는 모임을 만들어 시를 음미하고 예술적인 사고를 하는 것은 형식적 조작기에 청소년들이 나타내는 추상적 사고의 특징이다. 5. 융의 분석심리학적 성격이론에 따

청소년기에는 신체적으로 급격하게 성장하고, 성적으로 성숙하면서 이에 대해 심리적으로 적응해야 하는 과제가 생긴다. 청소년들은 특히 2차 성징의 발현으로 인해 보다 성숙한 성정체감을 형성할 때까지 많은 고민을 하게 된다. 어린 시절부터 익숙하게 지녀왔던 자기정체감을 버리고, 어른으로서 새로운 자기정체감이나 가치관을 형성해야 한다. 청소년 시기의 중요한 특징 중 하나는 부모에 대해 반항이 심하다는 것이다. 청소년의 이런 반항은 과