창의적 문제해결력 - 시대별 창의적 공학발명 사례(고대,중세,근대,현대,미래)

고대문명의 형성․아시아 사회의 발전과 변화․지역과 사회탐구8․유럽 세계의 형성․서양 근대사회의 발전과변화․아시아 사회의 변화와 근대적 성장․현대 사회와 민주 시민․현대 세계의 전개․현대 세계의 전개․현대 사회와 민주 시민․개인과 사회의 발전․사회 생활과 법 규범9․현대 사회의 변화와 대응․자원 개발과 공업 발달․인구 성장과 도시 발달․지구촌 사회와 한국․민주 정치와 시민 참여․민주 시민과 경제 생

창의적 문 제 해결력과 성격 특성 평가.3) 러시아의 사례러시아 (구 소련)의 노보시비르스크 대학 부설 수학. 물리 학교는 다음과 같은 절차 로 학생들을 선발한다.․ 1단계 : 잡지를 통해 해결해야 할 수학 문제를 제시하면, 전국에서 학생들이 해답 을 보내고, 그 중에서 일부 학생(12,000명 가량)을 선발한다.․ 2단계 : 1단계에서 선발된 학생들에게 필답 고사를 부과하고, 그 중의 일부 학생 (700-800명)을 선발한다(1단계 학생의 상위 6-7%).․ 3단계 : 노보

공학을 시도- 켈러, 글레이저, 플러네이건, 에트킨슨 등의 학자들도 이를 교육적으로 적용- 반두라의 사회학습이론 역시 행동주의에 인지이론을 가미하여 발전한 것으로 교사는 학생의 행동의 모법이 되어야 학생들이 이를 모방하고 본받는다는 것을 시사(3) 문제점 - 환경결정론적 입장 : 인간이 환경적 조건에 의해 조형되는 것을 가정2) 인지이론(1) 인지이론의 발달- 쾰러의 통찰설 : 학습은 자극과 반응의 점진적 연합으로 이루어지는 것이 아니

문제에 지나치게 집착한 나머지 ‘이성의 학문’으로 구실을 다하지 못해 그 발전과정에 한계가 있었다. 한국의 전통수리사상 역시 신비사상에 머무른 것이었고 한자의 사용으로 수학을 배울 때 큰 장애가 되었다. 수학이외의 철학적 의미, 중국고전중심의 학문관으로 순수 수학발전의 저해를 받았다. 2) 근대 (서양)중세 유럽의 과학, 기술의 세계가 눈에 띄게 변화하기 시작하면서 학자와 장인의 영역의 엄격한 구분에서 무너지기 시작했다. 학자들

현대 일부 비판적 지식인들은 1960년에서부터 이어진 개발 독재와 근대화 패러다임의 문제점을 지적하기고 있기는 하였으나, 정부의 권력에 대해 대부분의 지식인들이 침묵을 지키거나 묵종했음을 부인할 수 없다. 그 이유는 무엇보다도 독재 권력의 무자비한 탄압과 통제였으며 지식인이 제시하는 대안적 비판은 방법론적, 이론적 한계와 대중적인 기반의 취약성으로 말미암아 주류학계에 이렇다 할 충격을 주지는 못했던 것이다. 현실에 대한 근본적