[한국현대사] 이승만, 김구의 활동과 한국근대사의 전개

한국 근현대사의 분기점 앞서 우리는 현대가가 어떤 것인지 개념적으로 확인해 보았다. 하지만 현대사를 실질적으로 이해하기 위해서는 한국 현대사가 어떤 식으로 전개되어 왔는지를 이해할 필요가 있다. 그러나 이를 이해하는데 있어서는 비단 현대사에만 국한될 것이 아니라 개항 이후 근대사가 어떻게 전개되었는지 이해할 필요도 있다. 이런 점에서 볼 때 근현대사의 분기점을 짚어보고 확인해볼 필요가 있다.한국 근현대사의 큰 분기점은 1876년

한국 근․현대사』, 중앙교육진흥연구소, p23금성교과서에서는 대한민국 정부의 정통성 여부에 대한 명시적 언급을 피하고 있기까지 하다.② 좌경화된 건국 과정 서술광복 전후에 건국을 준비한 활동 주체로서 국내 보수우파세력들은 거론조차 하지 않아서 결과적으로 이승만의 독립운동과 그의 건국 노력이 무시되고 대통령으로서 그가 부적격자로 낙인찍히게 되는 결과를 초래하고 있다. 오히려 이승만이 정책을 펴는 과정을 설명하면서 그를 민

김구, 이봉창, 윤봉길, 김좌진, 이승만, 김일성, 박정희김옥균, 전봉준, 이준, 이상설, 이위종, 안중근, 홍범도3-2등장인물의 차이3. 역사교과서 속의 주체사관등장인물 비교25정치적 지도자로 국가의 발전을 이룩한 인물국가의 위기를 맞아 국난을 극복하는데 공을 세운 인물문화 활동으로 민족의 슬기를 펴낸 인물학문 발달에 이바지한 인물과학 기술로 민족의 생활을 증진시킨 인물 등사회 발전을 추동하는 원동력으로 인민들의 계급투쟁, 이

활동하고 있다. 현대사를 여전히 민중(民衆)이나 계급 중심의 좌파적 역사관으로 보고 있는 게 문제다. 이미 유효성이 없는 것으로 결론났는데. 그들은 역사학을 너무 정치화했다. 전교조 역사관(歷史觀)이 정치화한 역사학의 대표사례이다. 학자들은 그런 시각을 경계해야 한다. 근대사에서도 민중 봉기만 뽑아내고, 대한제국의 개혁 운동은 무시한다. 학생운동 세례를 받은 386세대의 역사관은 금성사 근현대사 교과서와 가깝다.문)―한국근현대사

한국 근현대사(근대사)의 의거(4월혁명)지금까지 4월혁명하면 4․19만을 생각했다. 하지만, 4월 혁명은 61년 5월 16일 군사쿠테타로 좌절되기까지 파악하는 것이 혁명을 총괄적으로 이해할 수 있을 것이다. 그 시기는 2․28 부정선거 항의시위에서 4월 26일 이승만 하야에 이르는 반독재 민주화 운동으로 1단계, 이승만 하야로부터 7․29총선에서 혁명주도세력의 패배로 이어지는 2단계, 그리고 7․29총선에서 5․16군사쿠데타로 미완의 혁명으로 종결되는 3단