한국아동문학의 역사 및 발전

한국동화구연지도사협회를 중심으로 연결되어 동화구연 컨퍼런스를 기획하고 개최하는 것이다. 이는 주제 강의나, 다양한 의견 교류를 위한 토론회, 연구 발표등을 통해 동화 구연가들의 자기 개발과 동화구연 교육의 질적인 향상을 가져올 것으로 기대된다. 다음으로 동화연구가들이 받을 수 있는 후속 교육 프로그램이 계속해서 개발되고 실시되어야 한다. 예를 들어 복화술, 교구제작, 시낭송, 문학지도 등을 통해 더욱 질 높고 전문성 있는 동화구

아동문학과 우리나라와 세계여러나라의 전래동요의 유래및 특징1. 한국의 아동문학 역사1) 아동문화 운동시대 (1) 발흥 성장기(1923～1940)(2)암흑 수난기(1940～1945)2) 아동문학 운동시대(해방이후)(1)광복 혼미기(1945～1950)(2)통속 팽창기(1950～1960)(3)정리 형성기(1960～1976)(4)전환 발전기(1976～1988)(5)전환 발전기 이후(1989～현재)2. 외국의 아동문학 역사1) 19세기 이전의 아동문학2) 19세기의 아동문학(1) 영국의 아동문학(2) 프랑스의 아동문학(3) 독일

한국문화컨텐츠진흥원,「대한민국 애니메이션 산업백서」, 한국문화컨텐츠진흥원(2004)⑥ 한국문화컨텐츠진흥원, 「캐릭터 비즈니스」, 커뮤니케이션북스(2004)⑦ 한국언론정보학회, 「현대사회와 매스커뮤니케이션」, 한울아카데미(2000)⑧ 김정훈, ꡒ일본 애니메이션의 전략적 특화와 한국문학ꡓ, 국제어문학회(2001)⑨ 김지룡, ꡒ일본만화, 애니메이션 업계의 현황과 한국 업계의 과제ꡓ, 한국문화경제학회(1999)⑩ http://www.ontooniverse.com/ - 투니버스

아동의 입으로 연속하여 쓰여 지고 그들의 목소리를 농도 있게 담아내는 전래동화의 열린 결말과 전통의 개방성은 미래적 희망으로서의 대화성을 의미한다.8. 전래 동화 활동 시 유아교사의 바람직한 역할 현장에서 유아교사들이 전래 동화를 통해 활동을 할 경우, 교사는 현재의 유아의 목소리를 전래 동화 안에 담아낼 수 있는 여백을 확대하여, 한국의 전래 동화를 옛 유물로서 물려받는 것이 아닌 그 안에서 함께 숨쉬며 미래로 함께 흘러갈 수 있

발전을 거듭하던 닝교조루리는 한 때, 침체기를 겪기도 하였으나, 19세기 오사카에서 조루리의 명인인 우에무라 분라쿠켄(植村文樂軒)에 의하여 크게 부흥되었다. 그의 뒤를 이은 문하생들은 인형극 전용극장을 개설하였고, 스승인 우에무라 분라쿠켄의 이름을 따서 분라쿠자(文樂座)라 했다. 분라쿠자는 새로운 인형극으로 많은 인기를 얻자, 닝교조루리라는 이름 대신, 분라쿠라 부르게 되었다. 분라쿠는 역사의 대변혁기의 시련을 잘 견디면서