[교육심리학] 진로판단권고를 위한 심리검사

검사 점수들이 서로 다른 집단에서 비교될 수 있는 측정수준을 말하며 다른 집단간 타당한 점수비교의 전제가 된다고 할 수 있다.2. 번안의 일반적 절차두 검사간 동등성을 평가하기 위한 판단적 방법으로서 검사 번안기법으로는 역번안기법, 선번안기법, 탈중심화 기법, 위원회접근법 등이 있다. 이 중 심리학, 교육학에서는 역번안기법과 선번안기법이 광범위하게 사용되고 있는데, 이 두 기법이 번역초기과정에서 번역의 질을 평가하는데 가장 효과

목 차●현재 우리나라 교육현장의 문제점 분석과이의 해결을 위한 교육심리학적 기여2Ⅰ. 제도에서 찾을 수 있는 문제점21. 교원평가제 22. 내신등급제103. 교육복지18Ⅱ. 교

교육심리학자아정체성 형성을 위한교육 프로그램 연구 목차Ⅰ. 서론가. 들어가며나. 연구의 제한Ⅱ. 자아정체성에 관한 이론적 논의가. 자아정체성의 개념 나. 자아정체성에 관한 국내 연구Ⅲ. 자아정체성 프로그램의 현황 및 한계점가. 프로그램의 현황 나. 프로그램의 실시 유형다. 프로그램의 한계점Ⅳ. 자아정체성 프로그램의 개발가. 프로그램의 이론적 주안점나. 교육 프로그램의 제시Ⅴ. 프로그램의 교육 심리학적 적용가. 자아교육

진로지도(진로교육)를 위한 학부모교육, 진로지도(진로교육)를 위한 학부모고려사항 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 진로지도(진로교육)의 개념Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 필요성1. 개인적 측면에서의 필요성2. 국가 및 사회적 측면에서의 필요성3. 학부모 측면에서의 필요성Ⅳ. 진로지도(진로교육)의 목표Ⅴ. 진로지도(진로교육)를 위한 학부모의 역할1. 진로계획 및 설계자로서의 부모2. 자녀의 진로지도를 위해서 부모가 알고 있어야 할 사항들1) 자녀의 심리적

심리학자 알프레드 비녜(Alfred Binet)이다. 1904년 프랑스 교육부 장관은 비녜에게 ‘학습 위기’에 처한 초등학교 학생들을 판별하여 보충학습을 시키려는 목적으로 이들을 판별할 수 있는 측정도구를 만들어 달라고 요구하였다. 그 결과 탄생한 것이 오늘날 잘 알려진 지능검사이다. 비녜가 만든 지능검사는 학생들의 장래 학업성패를 예측하는 것이었기 때문에 교실 수업에서 일상적으로 일어나는 활동들이 요구하는 인지적 과정에 초점이 맞추어졌다.