[아동기 지능발달] 지능이론 - 대안적지능이론(스턴버그의 삼원지능이론과 성공지능이론, 가드너의 다중지능이론, 비고츠키의 근접발달영역), 감성지능 및 도덕지능

학습자의 이해 : 제 5 장『지능』 - Howard Gardner의 다중지능이론을 중심으로목 차 1. 지능에 관한 연구 및 지능의 정의2. 지능요인에 관한 이론1) Spearman(스피어맨) 2) Thurstone(써스톤) 3) Guilford(길포드) 4) Cattell(카텔) 5) Sternberg(스턴버그)3. Howard Gardner(하워드 가드너)의 다중지능 *Howard Gardner(하워드 가드너) 인물 소개.3-1. 가드너의 다중지능이란? 3-2. 다중지능의 8영역 3-3. 다중지능 발달과정3-4. 다중지능 사례 -유아기 -초등학교 -중학교 -고등학교

비고츠키이론은 아동의 근접발달 영역을 강조하고, 뛰어난 타인의 도움을 아동학습에 중요한 요소로 생각하였다. 교사는 아동에게 적극적인 도움을 주는 역할수행자이며, 아동은 협동학습과 또래와의 학습교류로 문제해결하며 이해를 한다.제3장. 사회적-도덕적 발달이론▣ 프로이트의 성격발달이론1. 기본견해 ‘프로이트’는 생후 여섯 살까지의 남근기까지의 기간이 성격발달에서 가장 중요한 시기로 파악했다. 그 이후의 아동기와 청소년기는

및 이론검증 2. 교육의 정의(1) 일반적 정의  1) 전수형       ① 교육은 교육받는 사람이 장차 거기에 헌신할 가치 있는 것을 전수해 주는 일        ② 교육이란 가치 있는 어떤 것이 도덕적으로 받아들일 수 있는 방식으로 의도적으            로 전달되고 있거나 전달되었다는 것을 포함       ③ 피터스(Peters) - 가치지향성, 헌신, 노력의 강조  2) 잠재적 가능성 실현형    ① 교육이란 선천적으로 타고난 잠재 가능성을 최대로

발달시키면 도야(그것이 전이되어 다른 부분도 발전)가 이루어짐*이 입장에서 교육이란 이런 기능을 연마시키는 것이며, 교육내용은 그 기능의 연마에 적합한 것(7자유과)⑤성장으로서의 교육- 아동중심 교육관*루소- 프뢰벨- 듀이의 입장*이 입장에서 교육은 아동의 천부적 잠재력 및 개성을 자연 법칙에 따라 나타나도록 돕는 것*output적 교육을 중시, 권위주의적 통제를 배격, 민주주의 교육원리․신교육 운동․아동중심 교육의 원리를 제공3)교육

도덕성 발달 이론5.행동주의6.반두라 : 사회학습이론7.레스트 : 4구성 요소 모형8.튜리엘 : 사회영역이론9.길리건 : 여성주의접근10.나딩스 : 여성주의접근, 배려윤리11.인격교육론 : 전통주의적 인격교육론(위인, 베닝가), 공동체주의적 인격교육론(왓슨), 통합적 인격교육론(루스낵, 리코나)12.리코나 : 통합적 인격교육론13.공동체주의적 도덕교육론14.덕 교육론15.구성주의적 도덕교육론 : 개인적 구성주의(피아제), 사회적 구성주의(비고츠키, 태펀