아동발달심리학(발달심리학의 개념과 영역, 아동발달심리학의 최근동향, 유아교육과 관련된 발달에 대한 논쟁)

아동복지가 언제 시작되었는가’에 대한 견해에는 일반적으로 1950년도에 이르러 시작되었다고 본다. 이 글에서 이야기 하고자 하는 것은 아동보육에 대해 구체적으로 이해하고 우리나라와 다른 나라인 일본과 미국 을 포함한 다른 나라의 아동보육에 관한 아동복지를 비교하고 최근의 동향과 비교의 관점에서 한국 아동복지의 보완점을 제시하고자 한다. Ⅱ. 본 론1장. 영국의 보육제도영국은 유럽에서 아동 보육 제도가 가장 뒤늦게 발달하고 있는

발달1) 성장의 발달의 의의-성장개념/발달개념/성장과 발달과 성숙의 개념2) 성장과 발달의 단계-태아기/영아기/유아기/아동기/청년기/장년기3) 유전과 환경-유전(유전의 범위/유전의 표현)환경(가정/사회-학교,교회,사회)4) 영적발달-영적발달의 기초-영적발달을 위한 교육(하나님,그리스도,성령,성경,교회기도,인격,가정,선교에 대하여)4. 기독교 교육과정의 유형 및 구성원리1) 기독교 교육 과정의 유형-요리문답서, 성구발췌교안, 통일교안, 계단

발달 이론20.뒤르켐 : 도덕사회화론21.윌슨 : 도덕성 요소 이론22.콜즈 : 도덕적 지능 이론23.커센바움 : 포괄적 가치교육론24.나바에츠 : 통합적 윤리 교육 모형(도덕적 전문성 모형)25.하이트 : 도덕적 직관에 대한 연구26.프랑케나 : 의무 윤리 교육과 덕 윤리 교육의 통합27.사회정서학습 : 5가지 핵심역량의 개발28.오우크쇼트 : ‘습관 우위의 도덕성’ 발달29.케이 : ‘사회계급’과 도덕성30.아동발달프로젝트(CDP) : 아동의 도덕적, 사회적 발달을 위

아동 문학 실험 시대, 비평논쟁 시대 등 일곱 시대로 나누기도 했다. 그러나 현대적인 본격 아동 문학의 개념에는 ‘아동을 위함’ 이라는 개상 독자에 대한 적극적 의도가 들어 있어야 함을 고려해 볼 때 설화 문학시대는 순수한 아동 문학으로 보기는 어렵다.이런 맥락에서 본 장에서는 구비문학을 본격적으로 다루지는 않는다. 어린이들이 듣고 자란 자장요, 전래동화, 전래동요, 설화 등 구비전승 문학의 존재 가치는 확실하지만 유아 문학과 그

최근 들어 사회는 매우 빠르게 변모하고 있으며, 이렇게 사회가 변모함에 따라 시대가 요청하는 지식은 매우 광범위하며 복합적이게 되었다. 이것은 교육과정이 풀어가야 할 과제가 그만큼 많아지는 것을 뜻하는 것이기도 하며, 추구해야 할 성격이 더욱더 분명히 체계화되어야 할 필요성을 뜻하는 것이기도 하다.따라서 본고에서는 교육과정 이론과 개발에 있어 가장 밀접한 관련이 있다고 생각되는 철학, 사회학, 심리학의 학문적 동향에 초점을 두