[학급경영] 내가 본 현직교사-좋은교사와 나쁜교사

교사와 이혼가정아동과의 친밀한 관계 형성이 무엇보다도 중요하다. 앞에서도 언급하였듯이 아동과의 개별적인 만남에 앞서 학급 내에서 이 아동에 관한 관심과 애정이 선행되어야 할 것이다. 이혼 가정아동을 상담할 때에는 탐정처럼 부모님이 어떻게 이혼했는지에 대해 묻기 보다는 아동에 대한 절대적인 공감이 필요하다. 그리고 교사가 말을 이끌어나가기 보다는 엄마, 아빠가 이혼해서 힘들지?라는 말을 던진 후 아이가 스스로 자신의 이야기를

교사가 수행하는 교육활동에 대한 전문성으로 규정- 직업능력으로서의 교사의 능력; 교수능력, 학생 생활지도 능력, 경영능력- 인간적인 자질로서의 교사의 자질; 인성인간관계, 소명감윤리의식 등 ‣ 조동섭(2005); 지식, 자질과 태도 등을 포함한 능력, 신념의 요소들을 개념적으로 내포하는 것- 지식 기반 전문성; 일반교육학 지식, 교과내용 지식, 교과수업 지식- 능력 기반 전문성; 수업수행 능력, 학급 경영능력, 학생상담능력- 신념 기반 전문

교사의 지도 아래 여러 가지 평가를 실시해 보고 그것을 다시 평가받도록 한다.(3) 다른 교생이 실시한 학습지도 장면을 잘 관찰하고 교생 서로가 평가하는 시간을 가져야한다.4) 영유아보육기관 및 학급경영자로서의 실습(1) 영유아보육기관 및 학급의 경영방침과 목표를 이해하고 모든 경영계획을 세운다.(2) 영유아보육기관 및 학급의 실태를 파악하고 학급운영의 방향을 잡도록 한다.(3) 학급의 비품관리, 환경구성 등의 활동을 직접 해본다.(4) 학

교사의 가장 좋은 점 중 하나라면 근무시간이 길지 않다는 것일 것이다. 선생님께서는 삶의 질이 더 중요한 것이라며 학교를 끝나고 남는 시간에 자기계발과 취미 활동 등을 할 수 있어서 정말 좋다고 하셨다. 하지만 나의 경우에는 처음 가르치는 수업이고 상중하반 모두 다른 교수 방법으로 매일다른 진도를 나가야 하기 때문에 학교가 끝나면 교재연구와 수업준비로 잠을 잘 시간조차 없었다. 내가 감히 생각해 본 것은 교사는 시간이 모자라야 하는

학급경영의 보편적인 목표에 달성하기 위해 전문성 개발, 직접적인 교사의 지원, 교육과정개발, 집단개발, 그리고 현장연구와 연결.③ 학교의 등급, 범위, 사회경제적 위치, 물리적인 특성에도 불구하고, 성공적인 학교에서 교사들은 학생들을 위한 보편적인 목표들을 수락하고, 장학관(supervisor)들과 서로 보완하며, 함께 작업하는 방식으로 학생들을 돕는 일관성을 보임.④ 접착제(glue)는 어떤 개인이나, 사람들의 개인적인 욕구와 조직적 목표사이에