교과 교육과정의 내용 선정과 조직 원리

교육내용의 선정과 조직1.교육내용의 의미(1) 지식, 기능 가치 등으로 정의하는 것.(2) 교과, 단원, 과 등의 이름.(3) 국가 수준 문서에 제시된 교육내용과 교사가 선정하는 도구적 수업내용.2. 교육내용의 선정(1) 중요성의 원리-내용이 학문 또는 주제에 필수적이며 기본적인 것을 선정해야 한다는 것.(2) 타당성의 원리-내용이 믿을 수 있거나 진실일 때 타당한 것으로 간주되며, 대체로 내용의 정확성 여부를 의미.(3) 사회적 적절성-내용이 개인이 속

-목차-제 5장. 교육과정구성의 원리제 1절. 교육목표의 설정1. 교육목표의 기능2. 교육목표설정의 구체적 방법1) Bloom의 목표분류2) Mager의 목표분류3) Gange의 목표분류4) 교육목적의 설정방법제 2절. 교육내용선정의 원리1. 교육내용의 의미1) 교과로 보는 견해2) 학습경험으로 보는 견해3) 지식의 구조로 보는 견해2. 교육내용 선정과 조직 방안1) 교육내용의 선정2) 교육내용의 조직1. 교육목표의 기능1) (교육의 지향점을 나타내는) 다양한 용어의

교육내용의 조직원리3. 교육내용의 조직방법제 8 장 교육과정의 운영방법1. 교육과정의 운영의 개념2. 교육과정운영의 원리3. 교육과정 운영의 실제출처제 7장 교육과정의 교육내용 조직1. Scope와 Sequence의 개념학습자가 배워야 할 교육내용을 선정하고그 범위를 결정하는 것교육과정에서 다루어야 할 내용의 폭과 깊이Scope초등학교바른생활슬기로운 생활중,고등학교국어외국어국어수학한문컴퓨터1. Scope와 Sequence의 개념교과영역1.

조직을 가능하게 함 사실보다 기본개념, 원리에 보다 충실한 교육과정을 조직하게 함 장 점너무 개략적인 내용만을 다룸 교과목이 가지는 고유의 논리성과 개념체계를 이해하지 못하게 함 단 점2.경험중심 교육과정과 통합- 여러 가지 문제 사태를 중심으로 경험의 내용들을 서로 관련시켜 조직하는 것 2.경험중심 교육과정과 통합1) 활동형 교육과정학습자들의 흥미와 문제가 학습경험의 선정조직에서 기본을 이루어 활동을

교육과정의 방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 교육과정의 개념1. 내용 또는 교과목으로서의 교육과정 2. 계획된 활동인 프로그램으로서의 교육과정 3. 의도된 학습결과로서의 교육과정 4. 문화적 재생산으로서의 교육과정 Ⅲ. 교육과정의 구성 절차1. 교육목적 설정1) 의의2) 교육목적 기능2. 교육내용선정(Scope : What)1) 무엇을 가르칠 것인가(60년대 이후 - 본격적인 연구)2) Scope 선정의 기본원리(Tyler)3) 교육내용 선정제시 방식3. 교육내용의 조직배열(Sequen