[교육] 특수학습자 -학습자 중심의 교육

특수학교(장애인학교)의 운영 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 목표1. 정신 지체․정서 장애 학교 교육 목표2. 시각 장애․청각 장애․지체 부자유 학교의 교육 목표Ⅲ. 특수교육(장애인교육)의 구성1. 기본 방향 및 개정 중점1) 장애 극복 의지를 가진 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초․기본 교육의 충실2) 세계화․정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장3) 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 개별화 교육

특수학교교육과정의 내용 및 제7차 특수학교교육과정과 학급운영 심층 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 제7차 특수학교교육과정의 목표1. 기본 교육 과정의 교육 목표2. 국민 공통 기본 교육 과정의 교육 목표1) 유치부 교육 목표2) 초등부 교육 목표3) 중학부ㆍ고등부 교육 목표3. 치료 교육 활동 교육 과정1) 언어 치료의 목표2) 청능 훈련의 목표3) 물리 치료4) 작업 치료Ⅲ. 제7차 특수학교교육과정의 배경Ⅳ. 제7차 특수학교교육과정의 성격1. 학습자 중심 교육

교육대상자의 다양성3) 교육과정이 없는 특수학급4) 고등부 교육과정 운영의 자율성3. 특수학교 교육과정의 방향Ⅶ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 교육전달체제1. 국가 교육과정의 현장 투입 체제2. 저장 창고(ware house data base)3. 학교 교육과정 전달 체제4. 학급 교육과정 전달 체제5. 송환(feed-back)1) 재구성된 학습 내용의 저장2) 학생의 성취 평가3) 교육과정 평가6. 교과용 도서의 전자화1) 서비스 중심 교육과정의 수행수단이다2) 학습자의

교육과정의 정의Ⅴ. 학교수준교육과정의 필요성Ⅵ. 학교수준교육과정의 특수학교교육1. 교육의 효율성(effectiveness)을 높이기 위해서 학교 교육 과정이 필요하다2. 교육의 적합성(suitability)을 높이기 위해서 학교 교육 과정이 필요하다3. 교원의 자율성(autonomy)과 전문성(professional expertise)의 신장을 위해서 학교 교육 과정이 필요하다4. 교육의 다양성(variety)을 추구하기 위해서 학교 교육 과정이 필요하다5. 학습자 중심의 교육을 구현하기 위해서 학교

중심의 접근은 동기와 주의력 문제를 구체적인 활동과 조작활동으로 극복할 수 있고, 지도에서 단계적인 전개와 조직화를 통해서 특수교육대상 아동의 학습 속도에 맞게 조직할 수 있다. 또한 평가방법은 과정 지향중심의 수행평가에 중점을 둔다. 다시 말해, 획일적이고 결과 지향적인 것에서 벗어나 구체적인 장면을 통한 놀이와 작업해결 활동을 위주로 평가하므로 특수교육 대상아동들의 장점과 학습자 개개인의 특성을 파악하여 개별화교육을 위