[교육공학] 문제중심학습(Problem-Based Learning - PBL) 이론

-문제 중심 학습 (PBL:Problem-Based Learning) 을 이용한 교수학습 방법 탐구-1. 문제 중심 학습(PBL)의 이론 소개1.1. 문제 중심 학습의 등장과 이론적 배경1.2. 문제 중심 학습(PBL) 모형과 진행과정1.3. 국어과 수업에서의 문제 중심 학습 단계1.3.1. 문제 만나기 단계(PBL을 위한 준비 단계, 문제 상황 제시)1.3.2. 정보의 수집과 공유 단계(K/NK 단계)1.3.3. 가능한 문제 해결책 형성 단계(문제 진술의 정교화 단계)1.3.4. 정리 발표 및 반성 단계(문제 해결책 결정, 문제

중심학습의 개념2. 이론적 배경 - 구성주의와 문제중심학습(Problem-Based Learning)Ⅱ.문제중심학습 특징과 문제의 유형1. 문제중심학습의 특징2. 문제의 유형Ⅲ. 문제중심학습의 전개과정Ⅳ. 문제중심학습에서 활용되는 문제의 개발1. 문제개발절차2. 개발한 문제의 평가와 수정Ⅴ. 문제중심학습에서 교사의 역할 Ⅵ. 문제중심학습의 실제적용사례Ⅶ. 문제중심학습의 장단점 1. 문제중심학습의 장점2. 문제중심학습의 단점Ⅷ. 문제중심학습의 교육

학습자로 하여금 교수 목표를 형성해 나가도록 한다3. 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용을 구성한다4. 반성적 사고과정을 평가한다5. 상호 작용적 협력학습을 강조한다Ⅵ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 역할분담1. 학습자 역할2. 교사의 역할Ⅶ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 문제점Ⅷ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 전략적 방법1. 정보 조직력을 강화해 주는 수업 전략2. 문제 중심 학습(Problem-Based Learning)전략3. 자기 주도적

문제해결4. 가상공간에서의 모임Ⅶ. 문제중심학습(문제기반학습, PBL)의 적용 사례1. 웹기반 문제중심학습2. 웹기반 문제중심학습에서의 문제3. 웹기반 문제중심학습의 교육적 효과1) 다양한 정보의 검색과 공유2) 문제해결 협력과 커뮤니케이션3) 문제해결 과정의 공유4) 문제해결 과정 평가의 용이성Ⅷ. 문제중심학습(문제기반학습, PBL)의 전망과 시사점Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론문제중심 학습(PBL)을 이론적으로 정립하여 활용하는 데에 가장

문제해결능력목표)3. 효과적인 학습활동을 위한 비구성주의적 교수․학습활동 설계Ⅶ. PBL(문제기반학습, 문제중심학습)의 모형Ⅷ. PBL(문제기반학습, 문제중심학습)의 평가Ⅸ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서론구성주의(Constructivism)란 학습자가 그들 자신의 지식을 끊임없이 구성하며 교사, 또래집단, 주위 환경과 같은 대상과의 교류를 통하여 획득-공유된 지식을 만들어 나가는 데 능동적으로 참여함으로써 교수-학습에 있어서 의미 있는 교육환경을