[독서감상문]‘논 이야기’를 읽고

김유정의 만무방을 읽고 (독서감상문)깊은 산골에 가을은 무르녹았다. 응칠은 한가롭게 송이 파적을 나왔다. 전과자요 manmubang인 그는 송이 파적이나 할 수밖에 없는 떠돌이 신세다. 응칠은 시장기를 느끼며 송이를 캐어 먹어 본다. 고기 생각이 나서 남의 닭을 잡아먹는다.숲 속을 빠져 나온 응칠은 성팔이를 만나 응오네 논의 벼가 도둑맞았다는 이야기를 듣고 설팔이를 의심해 본다. 응칠도 5년 전에는 처자(妻子)가 있었던 성실한 농꾼이었다. 그러나

논의가 나왔습니다. 모든 이야기가 나온 것은 아니지만 중간 중간 주요부분에 대해 설명하고 논의 되어 있었는데 이 작품은 일제강점기 시대에 우리나라 민족들이 얼마나 힘들게 살고 있었는지를 느끼게 해주는 좋은 작품 인 것 같았습니다. 그리고 나는 대부분 근대문학은 일제강점기 때 일본에게 억압 받는 내용이 거의 대다수 일줄 알았는데 그 외에도 춘원의 작품 중에는 사랑, 무명, 육장기라는 작품들은 의학과 생물학에 관한 책이 라고 해서 문학

독서지도의 방안을 설정하기 위하여 발달단계별로 독서지도 방안을 살펴본 결과 남미영은첫째, 1단계를 옛날 이야기 시대( 5 - 6세)로 하여 단순한 전래 동화를 읽어주고 팬터지 문학(마법이나 환상을 다룬)과 친하게 하고 주인공과 자신을 동일시하며 이야기를 그림으로 나타내기도 하고 그림책을 둘이서 함께 읽거나 여러 가지 책을 골고루 읽어 주는 단계로 라고 했다.둘째, 2단계는 환상 동화 시대(초등학교 1-2 학년)로서 팬터지를 읽고 쉬운 단편 동

읽고 나서 나는 먼저 우리 나라의 쓰라린 역사를 다시 한번 생각해 볼 수 있는 기회를 제공받을 수 있었고, 사람의 본성에 대해서, 또한 앞으로 내가 살아가는 목표를 정하는데, 그리고 나의 행동들을 반성하는데 도움을 받았다. FILE:꺼삐딴리를 읽고.hwp꺼삐딴리를 읽고.^^ 꺼삐딴리란 책의 제목을 처음 접했을때는 꺼삐딴리란 단어의 뜻을 잘 몰라서 너무 어렵게 다가왔었다. 하지만 꺼삐딴리의 뜻을 알았을때는 이 책이 뜻과 관련되는 어떤 이야기

희망자에 한하였다.참고문헌․ 강원 벽탄초등학교, 방과후 교육활등을 통한 적성과 소질의 계발, 강원 : 벽탄초등학교, 1997․ 박교식, 함수 교육의 교육적 기초, 서울대학교 대학원 교육학 박사 학위 논문, 1992․ 손영숙, 창의적인 독서교육, 행정간행물, 1999․ 오주석최상희, NIE 지도전략, 대구 : 도서출판 대일, 1999․ 윤판자 외, 수업을 통한 창의력 개발, 대구광역시남부교육청, 2002․ 한국교육학술정보원, ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 2001