[교육사상] 홍대용에 대해서

성리학 교육철학(교육사상) 이이, 실학 교육철학(교육사상) 유형원, 실학 교육철학(교육사상) 이익, 실학 교육철학(교육사상) 정약용, 실학 교육철학(교육사상) 홍대용, 실학 교육철학(교육사상) 박지원 분석Ⅰ. 성리학 교육철학(교육사상) 율곡 이이Ⅱ. 실학 교육철학(교육사상) 반계 유형원1. 생애2. 이․기에 대한 유형원의 철학적 견해1) 이론적 접근2) 실제적 접근3) 평가3. 유형원의 사상Ⅲ. 실학 교육철학(교육사상) 성호 이익1. 교육목적2. 교육

실학사상의 정의, 실학사상의 특징, 실학사상의 주요내용, 실학사상의 학파, 실학사상의 학자, 실학사상의 영향, 실학사상의 의의 심층 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 실학사상의 정의Ⅲ. 실학사상의 특징1. 실학사상의 특징2. 실학사상가의 특징3. 실학사상교육의 특징Ⅳ. 실학사상의 주요내용Ⅴ. 실학사상의 학파Ⅵ. 실학사상의 학자1. 반계 유형원2. 성호 이익3. 다산 정약용4. 형암 이덕무5. 연암 박지원6. 담헌 홍대용7. 초정 박제가Ⅶ. 실학사상의 영향

된다. 도백(道伯)이 대장군, 군수가 장군, 현감이 교위, 사장(司長)이 기총, 면임(面任)이 대장이 된다』참고문헌신득렬, 교육 사상가 연구, 계명대학교 출판부, 1984신용하, 조선후기 실학파의 사회사상연구, 지식산업사, 1997임재운. 교육의 역사화 사상, 문음사위대한 교육 사상가들Ⅱ연세대학교 교육철학연구회, 위대한 교육사상가들, 교육과학사, 1999주칠성, 실학파의 철학사상, 예문서원, 1996한국사상가연구회, 실학의 철학, 예문서원, 1996

조선 성리학 교육사상(교육철학) 권근과 이황, 조선 성리학 교육사상(교육철학) 이이, 조선 실학 교육사상(교육철학) 유형원, 조선 실학 교육사상(교육철학) 이익, 조선 실학 교육사상(교육철학) 정약용과 홍대용 분석Ⅰ. 조선 성리학 교육사상(교육철학) 양촌 권근Ⅱ. 조선 성리학 교육사상(교육철학) 퇴계 이황1. 교육이념2. 교육목적3. 교육방법4. 철학사상5. 저서Ⅲ. 조선 성리학 교육사상(교육철학) 율곡 이이1. 교육목적2. 교육과정3. 교육방법4.

조선 성리학 이황 교육사상(교육철학), 조선 성리학 이이 교육사상(교육철학), 조선 실학 유형원과 이익 교육사상(교육철학), 조선 실학 이덕무 교육사상(교육철학), 조선 실학 정약용과 홍대용 교육사상(교육철학) 분석Ⅰ. 조선 성리학 퇴계 이황 교육사상(교육철학)Ⅱ. 조선 성리학 율곡 이이 교육사상(교육철학)Ⅲ. 조선 실학 반계 유형원 교육사상(교육철학)1. 교육목적2. 교육내용3. 교육제도4. 교육사상5. 저서Ⅳ. 조선 실학 성호 이익 교육사상(