[교육과정 및 평가] 평가문항의 제작

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2005.02.03 / 2019.12.24
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본문내용: 1. 평가문항 제작의 기초
1) 문항제작자의 구비조건
․합리적이고 잘 개발된 교수 목표관을 갖고 있어야 한다.
․문항제작에 관한 충분한 지식, 기술, 기능을 갖고 있어야 한다.
․자신의 생각을 명확하게 표현할 수 있는 능력을 가지고 있어야 한다.
․교육학은 물론 심리학에 관한 풍부한 지식을 가지고 있어야 한다.
․평가대상자인 학생을 충분하게 이해하여야 한다.
2) 문항제작의 필요조건
․평가목표로 교수목표를 설정해야 한다.
․교과의 단원내용에 대하여 내용구조를 분석해야 한다.
․각각의 학습내용에 따른 행동요인을 확인해야 한다.
3) 문항장면의 조건
․적절성 : 교수목표를 성취할 수 있는 기회를 주는 정도이다.
․복잡도 : 복잡한 정신과정을 요구하는 학습목표의 평가에 있어 평가문항도 그 정도의 복잡성을 지녀야 함.
․추상도 : 구체적인 현실과 어느 정도 떨어져 있는가의 정도를 말한다.
․참신도 : 학생에게 얼마나 새로운 경험을 주느냐의 정도를 말한다.
․구조화의 정도 : 학생들에게 일반적 의미를 주도록 되어 있는가, 모호하게 되었느냐의 정도를 말한다.
․난이도 : 문항장면이 쉽고 어려운 정도를 말한다.
․동기유발능력 : 동기유발 및 학습의 성공과 실패의 경험에 따라 자아개념에 까지 영향을 미치는 것
2. 평가의 유형
1) 채점방법에 따른 분류
(1) 주관식 검사(논문형) : 확장형, 제한형
(2) 객관식 검사: 진위형, 배합형, 선다형, 완결형, 단답형
2) 학생의 반응양식에 따른 분류
(1) 서답형
․완결형 : 진술문의 일부를 빼놓고 학생으로 하여금 적합한 단어, 어구, 기호 등을 삽입하여 완전한 문장으로 만들도록 하는 것이다.
․단답형 : 간단한 어구나 문장․숫자나 기호 등을 사용하여 비교적 간단한 형태로 반응하기를 요구하는 검사이다.
․논문형 : 어떤 질문이나 혹은 지시에 따라 자유로이 학생의 능력을 나타낼 수 있게 하는 반응의 무제한성이 특징인 검사이다.
(2) 선택형
․진위형 : 어떤 진술에 대하여 맞으면 ○, 틀리면 ×를 표현하는 검사이다.
․배합형 : 일련의 전제와 일련의 답지를 제시하고 관련 있는 것끼리 관계를 짓게 하는 형식이다.
․선다형 : 문두가 있고 그에 따르는 2개 이상의 답지로 구성된 형식의 문항이다.
3. 주관식 검사와 객관식 검사

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