[통합교육] 환경문제중심 통합교과 교육과정

환경교육의 목표를 충분히 성취할 수 있을 것이다. 1977년 유네스코 주최로 열린 ‘트빌리시회의’에 따르면, 환경교육의 목적은 인류로 하여금 생물학적, 물리적, 사회적, 경제적 및 문화적 제요소들 간의 상화작용의 결과로서, 환경의 복합적 속성을 이해하게 하고 동시에 환경문제를 발견하고 해결하며, 환경의 질을 관리할 수 있는 지식, 가치, 태도, 기능 등을 습득하게 하는 것이라고 하였다. 하지만 학교 교과의 교육과정에 환경교육에 관한 내용

교육의 계통성 간의 조화를 추구한다4. 교육과정의 지역화를 구현한다Ⅶ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 내용 선정1. 내용선정의 기준2. 내용조직의 원리Ⅷ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 논쟁문제학습Ⅸ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 교수학습방법1. 교과서의 재구성과 주제와 문제중심의 접근2. 통합적 교수․방법의 강조 3. 학습자 중심의 수준별 지도4. 개별화 학습과 협동학습의 조화5. 고차적 사고력과 탐구학습 환경의 조성6. 다

교육과정이 아무리 잘 수립되어 있다 하더라도 교육현장의 교사들이 학습자의 특성 및 능력에 맞추어 교육과정을 재구성하고 적용․운영하려는 노력을 기울이지 않는다면 교육목표의 달성을 기대하기란 어렵다. 즉 오늘날 교육과정은 시간의 흐름과 환경에 따라 대상자의 요구 수준에 맞춰 항상 변화되는 교육계획이라고 볼 수 있으며 의사결정자로서의 교사의 역할이 점점 더 강조되고 있다.장애학생의 교육에 있어 진정한 통합교육은 모든 수준의

교육과정을 개정하는데 그 중점은 첫째, 행동실천을 위한 인성교육의 강화, 둘째, 교과의 실효성과 교육적 및 사회적 적절성 제고, 셋째, 지도 내용의 축소로 내용의 적정화 도모, 넷째, 직접적인 실천과 활동, 참여와 체험 중심의 교수․학습 방법의 강화, 다섯째, 종래의 인지적 접근을 포함하여 보다 통합적인 인격교육적 내지 덕교육적 접근의 기본 관점에 두고 있다.Ⅱ. 도덕과(학습, 교육)의 원칙1. 생활 환경의 확대생활환경의 확대에 따라 4개의

문제를 해결하여야 합니다.문제인식ICT 교육을 매우 실제적인 학습이 되도록 교육과정 재구성 할 필요가 있다. (ICT활용교육과 교과를 어떻게 통합할 것인가?수업 획기적으로 개선정보자료 마련교실 환경 구성학습자 중심 수업 문제 분석교육과정 내용의 재구성 필요하다.지역과 학교의 실정, 학생의 요구를 반영하여 재구성을 해야 한다. 우선적으로 현재 진행되고 있는 컴퓨터 교과의 내용은 학생들의 수준과 맞지 않다. 주로 재량시간에 다룬