[철학]관념론 원리.유형.평가

철학적 쟁점이 되고 있지만, 또 다른 문제들이 있다. 다양한 사상을 지닌 철학자들을 어떤 관점에서 접근하느냐 하는 것이다. 여기서는 성인교육분야의 두드러진 쟁점들을 다양한 철학적 학파나 사상들의 관점하에서 탐색하려 한다. 4. 성인교육자들을 위한 성인교육철학성인교육자들은 보통 프로그램 계획이나 교수법과 관련된 성인교육 강좌에 관심을 둔다. 여기서는 교육철학의 이론적 속성을 강조하면서 각각의 구체적인 프로그램의 유형으로 드

철학이란 무엇인가, 서광사오천석(1994) 교육철학신강, 교학연구사조무남 외(2001) 교육사, 교육철학 강의, 동문사김정환 외(1998) 교육철학, 박영사이돈희 외(1995) 교육철학, 한국방통대출판부손인수, 정건영(2000) 교육철학 및 교육사, 교육출판사연세대학교 교육철학 연구회편, 위대한 교육사상가들, 교육과학사 이홍우 외(2003), 교육과정이론, 교육과학사강현석, 주동범 공저(2004), 현대 교육과정과 교육평가, 학지사구광현, 김승곤, 이종숙 공저(1994),

철학의 유형 (1)전통적 교육철학 2) 실재론- 라틴어 realis에서 유래하는 말.- 실재론에서 물질의 세계는 인간의 정신과 상관없이 일정한 원칙에 따라 움직이는 불변의 세계.- 실재론의 핵심원리 독립성 .- 실재론자들은 (사물에 대한 지식 = 아는 것), 이 지식은 인간의 마음과 사물의 상호작용을 통해 인식할 수 있다고 주장.- (객관적으로 존재하는 세계와 인간의 인식이 일치하는 세계) = 참- 참된 지식 : 있는 그대로의 세계와 완전히 일치하

철학의 선구적 역할을 하였다.2. 비판⑴ 항존주의 교육철학은 현실을 경시한다. 시간은 과거에서 현재로, 현재에서 미래로 흐른 다. 인간은 1차적으로 현재의 존재이다. 과거를 아는 것도 현재를 위함이고 미래를 설계 하는 것도 현재의 삶을 충실하게 하기 위함이다. 그러나 항존주의자들은 현재를 순간적 인 과정으로 여기고, 이 삶을 영속성과의 관련에서만 보고, 현실에 충실하고자 하는 모 든 인간적인 노력과 활동을 과소 평가한다. 급변하는 현실

그러한 생성변화의 본질을 힘에의 의지라고 말한다.【 참고자료 】 네이버 백과사전 (www.naver.com) 「차라투스트라는 이렇게 말했다」, 프리드리히니체, 정동호, 책세상 2000년 10월 20일 「서양철학사」, 앤소니 케니, 이영주, 동문선, 2003년 12월 10일 「한권으로 읽는 니체」, 로버트 솔로몬캐슬린 히긴스, 고병권, 도서출판 푸른숲, 2001 년 3월30일 「니체와 현대철학의 이해」,희로 최준성교수 회갑기념 논문집, 철학과 현실사, 1991년 9월 15일