[교육학] 고교평준화제도에 대해서

대해서는 좀더 신중한 검토를 요한다. 시장적 논리에 근거한 것인지, 아니면 좀더 자유로운 인간정신의 발현과 관련된 개혁교육학적 관심사에서 비롯된 것인지. 우리는 차제에 우리 교육의 향방을 결정하는 철학적 관점에 대해 심사숙고하지 않으면 안될 것이다. 4) 평준화와 결부되어 그간 강화되었던 중앙통제식 행정 ․ 교육과정 ․ 교과서 제도의 정당성 여부는 철저히 검증할 필요가 있다. 현 평준화 제도 내에서 단위 학교와 현장 교사들이 자유

고교평준화 정책이 도입되었다. 이로 인해 학부모와 학생의 학교 선택권은 매우 제한적으로 인정되었다. 현행 제도 하에서 선택의 범위는 비평준화 지역의 고등학교, 특수목적 고등학교, 특성화고등학교, 자립형 사립 고등학교, 실업계고등학교, 선지원 후추첨제가 적용되는 공동학군내의 고등학교가 선택 가능한 학교의 전부라고 할 수 있다. 전통적인 학교의 획일성과 경직성에 대한 불만이 고조되면서 학교의 다양화와 학교선택제 도입을 통한

Report* 고교 평준화제도에대해서 *과목명 : 교육학개론학 과 : 학 번 : 이 름 : 제출일 : 2004. 4. 14.1. 고교 평준화 제도우리 나라가 고교평준화 시책을 시행해온 지도 벌써 25년의 세월이 지났다. 백년대계여야 할 교육정책이 정권이 바뀌거나 교육부장관이 바뀔 때마다 조변석개했던 지난날을 돌이켜보면 고교평준화시책은 그나마 오랜 세월 동안 뿌리를 튼튼히 다져온 성공한 교육정책중으 하나라는 생각이 든다. 처음엔 서울, 부산에서 시작하여

대해서도 정부의 간섭을 받지 않는 학교를 말한다．-특수목적고: 특정 분야에 소질이 있는 학생을 선발해 특화된 교육과정을 운영하는 고등학교를 말하며 근거법령인 초중등교육법시행령 제90조에는 특수 분야의 전문적인 교육을 목적으로 하는 고등학교라고 정의하고 있다. 특수목적고는 공업 농업 수산 해양 과학 외국어 예술 체육 국제 등 9가지 계열로 분류된다.II. 본론1. 고교 평준화의 등장 배경1969년 중학교 무시험 제도가 도입되었을 때, 무

고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 의미, 목적, 시행배경, 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 실태, 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 비판과 기여, 향후 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 제고과제와 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 의미Ⅲ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 목적과 시행배경1. 제도개선의 이유1) 교육적 측면2) 사회․경제적 측면2. 평준화 정책의 목표Ⅳ. 고교평준화제