[교육과정] 타일러의 목표중심 교육과정 개발모형
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- 목차
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Ⅰ. 서론
교육과정의 학문적 출발
교육과정에서의 근본물음
타일러
Ⅱ. 본 론
1. 타일러의 목표중심 교육과정의 개발원리
2. 타일러의 교육과정 개발의 단계
1) 교육목표의 설정
2) 학습경험의 선정
3) 학습경험의 조직
4) 학습성과의 평가
3. 목표중심교육과정의 장점과 한계
4. 목표중심교육과정의 교육적 시사점
Ⅲ. 맺음말
참고문헌
- 본문내용
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교육과정의 학문적 출발
교육과정의 학문적 출발은 보비트(John Franklin Bobbit)의 <The Curriculum(교육과정 편성절차, 1918)>에서부터 시작되었다. 그 후 교육과정 편성 절차 혹은 교육과정 개발의 과정에 대하여 보다 체계적인 접근은 타일러(Ralph Tyler)의 1949년 저서 <교육과정과 수업의 기본 원리(Basic Principles of Curriculum and Instruction)>로 다듬어졌다.
타일러의 교육과정모형은 교육목표의 설정, 학습경험의 선정과 조직, 그리고 학습 성과의 평가라는 네 가지 요소로 구성되어 있으며 이들은 순환적 일관성의 관계를 맺고 있다. 한 교육과정에서 강조되어야 할 교육적 가치는 무엇이며 왜 그것이 중시되어야 하는지를 밝혀주는 가치적 모형이라기보다는 교육과정을 어떤 절차에 따라 개발하고 운영할 것인가에 대하여 합리적 관점에서 자세히 제시한 일종의 기술적 모형이라고 할 수 있다.
- 참고문헌
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김수천(1999), 「교육과정과 교과」, 교육과학사
김재춘외(2000), 「(예비·현직교사를 위한) 교육과정과 교육평가」, 교육과학사
신동로(1994), 「교육과정 교육평가 탐구」, 교육과학사
이종승(1991), 「Tyler 교육과정과 수업의 원리」, 교육과학사
조승제(2002), 「교육과정과 평가」,교육과학사
진영은(2002),「교육과정 - 이론과 실제-」, 학지사
함수곤 외(2003), 「교육과정 개발이 이론과 실제」, 교육과학사
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