[수학과교수-학습지도안] 수와 숫자

수학과 교수-학습 지도안단 원100까지의 수제 제50이하의 수 알기일 시대 상중학교 1학년 2반 6명(여4남2)장 소중학교 1학년 2반 (교실)수 업 자보 조 교 사Ⅰ. 제재의 개관1. 단원명Ⅱ. 100까지의 수2. 단원설정의 이유 이 단원에서는 100 이하의 자연수를 다룬다. 크게 두 부분으로 50이하의 수와 100이하의 수로 나누어진다. 50이하의 수에서는 10,20,30,40,50을 알고, 50 이하의 개수를 새고, 읽고 쓰며, 순서를 알고, 바로 앞과 뒤의 수, 사이의 수를 찾는

학습 자료의 준비나 제시방법이 학생들의 흥미를 유발시키기 충분하도록 한다.(십대문화위주로.)3) 학생이 반응 할 수 있는 시간을 충분히 준다.4) 초기에는 시계보기의 중요성을 느끼도록 하는데 주의를 기울여 지도한다.5) 시계보기에 앞서 먼저 시계판의 구조에 대해 지도하도록 한다. 시계가 어떻게 생겼는지, 무엇으로 이루어져 있는지에 대해 안다면 시계를 좀 더 쉽게 읽을 수 있다6) 숫자읽기(1-하나, 2-둘, .등)가 곤란한 학생들의 경우 시각

수학 교과서는 항상 단원의 마지막에서 ‘잘 공부했는지 알아보기, 다시 알아보기, 좀 더 알아보기’ 등의 활동을 통하여 보충, 심화 활동을 통한 수준별 학습을 하도록 되어 있다. 수학과는 단계형 수준별 교육과정을 통해, 학생의 개인차를 고려하여 수준별 학습을 하도록 되어 있다. 그러나 학습별 단위로 수준별 교육 과정을 운영하는 것은 현실적으로 현장에서는 실천이 불가능하다고 할 수 있으며, 교수 학습의 개별화 또는 모둠별 학습을 통해 수

2006. 울산중구장학모니터 공개수업현실적 수학교육(RME) 원리를 적용한수학과 교수 ․ 학습 지도안수학 5-가7. 분수의 곱셈이번 시간에는 분수와 자연수의 곱셈에 대하여 공부합니다.수업일시2006년 6월 26일 월요일 14:005학년수학단원7.분수의 곱셈(1/9)1. 단원의 개관4-가 단계에서는 분모가 같은 분수의 덧셈과 뺄셈을 학습하였고, 4-나 단계에서는 분모가 같은 두 분수의 크기 비교를 학습하였으며, 5-가 단계의 3단원에서는 분모가 다른 분수의 크

수학과 교수 학습지도안주 제평면도형의 넓이 목차Ⅰ. 단원 개관1. 교과영역 및 학습 단원명2. 단원설정의 이유3. 단원 목표4. 단원 지도 계획5. 단원의 평가 계획 6. 지도상 유의점Ⅱ. 본시 교수 학습 지도안1. 교수목표수정 대상의 현행 수준2. 교수 학습 지도안3. 평가4. 학습지 및 학습자료Ⅰ. 단원 개관1. 교과영역 및 학습단원명교과영역: 수학 5-가, 단원명: 6 - 평면도형의 둘레와 넓이2. 단원 설정의 이유학생들이 둘레와 넓이를 학습하는