루돌프슈타이너의 생애와 사상

루돌프 슈타이너의 생애와 시대적 배경2. 슈타이너의 교육관(1) 어린이의 정신적 유래에 대한 경외(2) 타고난 것으로부터의 교육(3) 총체적 파악(4) 감각 훈련(5) 교육자의 자기 교육3. 슈타이너의 사상‣ 인간의 4가지 구성체(1) 신체(physical body)(2) 생명체(etheric body)(3) 감정체(astral body)(4) 자아(ego)‣ 발달단계론(1) 1단계 : 출생으로부터 7살(2) 2단계 : 7살에서 14살(3) 3단계 : 성(性)의 성숙과 함께 시작되는 사춘기‣ 기질론(1) 담즙질(choleric temperame

사상가) 칸트1. 초기생애2. 비판철학시기Ⅳ. 독일 교육철학자(교육사상가) 헤르바르트1. 개요2. 형식 4단계설1) 명료2) 연합3) 계통4) 방법3. 5도념1) 내면적 자유2) 완전성3) 호의(好意)4) 정의(正義)5) 보상(평형)Ⅴ. 독일 교육철학자(교육사상가) 루돌프 슈타이너1. 루돌프 슈타이너2. 홀리스틱과 슈타이너 교육사상의 공통점3. 슈타이너 교육 방법론과 관련된 용어1) 4기질론2) 12감각론3) 7년 주기설4) 8년간의 담임제5) 에포크6) 오이리트미(Eu+Rh

영유아 프로그램 개발과 평가 A형 발도르프 프로그램발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.목차서론본론1, 발도르프 프로그램의 교육목적2. 발도르프 프로그램의 기본 원리3, 루돌프 슈타이너의 교육사상1) 슈타이너의 생애와 인지학2) 인간의 네 가지 구성체3) 인간의 7년 주기 발달단계4) 인간의 네 가지 기질4, 발도르프 학교의 교육과정

사상가 멜란히톤Ⅲ. 독일 근대중기 교육사상가 코메니우스1. 교수방법의 원리1) 합자연의 원리(객관적 자연주의)2) 직관주의 원리2. 교육목적3. 교육내용4. 교육방법5. 학교제도Ⅳ. 독일 계몽기 교육사상가 칸트1. 칸트의 윤리학2. 인식론Ⅴ. 독일 근대후기 교육사상가 루돌프 슈타이너1. 인지학2. 기질론3. 발도르프학교의 성립 배경4. 운영상의 특징Ⅵ. 독일 근대후기 교육사상가 프뢰벨1. 생애2. 교육원리1) 통일의 원리2) 자기활동의 원리3)

사상가 코메니우스의 교육철학1. 생애 및 사상적 배경2. 교육사상Ⅲ. 독일 교육사상가 바제도의 교육철학Ⅳ. 독일 교육사상가 칸트의 교육철학1. 생애2. 사상1) 순수이성비판2) 실천이성 비판Ⅴ. 독일 교육사상가 헤르바르트의 교육철학1. 개요2. 형식 4단계설3. 5도념1) 내면적 자유2) 완전성3) 호의(好意)4) 정의(正義)5) 보상(평형)Ⅵ. 독일 교육사상가 루돌프 슈타이너의 교육철학1. 루돌프 슈타이너2. 홀리스틱과 슈타이너 교육사상의 공통점