[국어교육] 쓰기 포트폴리오 평가 모형 - 실제적인 쓰기 맥락, 평가 계획 설정하기, 교수학습 활용, 작업용 포트폴리오, 형성평가, 반성-선택, 제출용 포트폴리오, 총괄평가, 활용하기

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국어교육 쓰기 포트폴리오 평가 모형 - 실제적인 쓰기 맥락 평가 계획 설정하기 교수학습 활용 작업용 포트폴리오 형성평가 반성-선택 제출용 포트폴리오 총괄평가 활용하기-1페이지

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다른 레포트 자료보다 가격면이 저렴하다고 해서 자료의 질이 결코 떨어지지 않아요.
활용하거나 참고하셔서 레포트 작성에 많은 도움되길 바래요.

목차: 1. 실제적인 쓰기 맥락
2. 평가 계획 설정하기
3. 교수-학습 활동
4. 작업용 포트폴리오
5. 교사에 의한 관찰 기록(형성평가)
6. 반성-선택
7. 제출용 포트폴리오(showcase portfolio)
8. 총괄평가
9. 활용하기

본문내용: 어떤 의미에서 표준화된 쓰기 포트폴리오 평가 모형을 마련한다는 것은 가능하지도 않고 또 바람직하지도 않다. 개방성을 전제로 하는 포트폴리오 평가는 교수 목적 또는 평가 목적을 어디에 두느냐에 따라 그 평가 과정이나 절차는 물론 그 구조와 내용이 달라질 수밖에 없기 때문에 표준화된 포트폴리오 평가 모형을 구안하는 일은 여간 어렵지 않다. 포트폴리오의 개방성은 학습자에게 동기부여를 하고 학습에 대한 책무성을 부여한다는 점에서 매우 의미가 있다. 그러나 만일 우리가 개방성을 전제로 하는 포트폴리오 평가를 표준화해버린다면 학습자의 개인의 창의성이나 개성, 자기주도성 등을 제한해 버리는 결과를 초래할 우려가 있다.(Murphy:1997) 바로 이점 때문에 표준화된 포트폴리오 평가 모형을 구안하는 것은 전통적인 측정 도구의 요구인 신뢰도 문제와 상충되긴 하지만 반드시 바람직하다고 보기 어렵다. 그럼에도 불구하고 막상 교수․학습 현장에서 포트폴리오 평가를 실천하려고 할 때 무엇을 어떻게 평가해야 하는가라는 현실적인 문제에 봉착하게 된다는 점을 고려한다면 최소한의 원형적인 포트폴리오 평가 모형의 마련은 불가피해진다.
본고에서는 이러한 점을 최대한 고려하면서 쓰기 포트폴리오 평가 모형을 구안하여 제시하되, 표준화된 평가 모형이라기보다는 교수․학습 현장의 ‘지금 여기(now and here)’의 상황적 요구를 충분히 감안하여 새롭게 적용가능한 ‘원형적 쓰기 포트폴리오 평가 모형’의 개념으로 제시하고자 한다. 본고에서 제시하고자 하는 ‘원형적 쓰기 포트폴리오 평가 모형’은 크게 다음의 두 가지 사항을 전제로 하여 구안되었다.
첫째, II장에서 제시한 생태학적 쓰기 평가 패러다임 안에서 제시한 일곱 가지 쓰기 수행 평가 원리-실제성 원리, 지속성 원리, 전인성의 원리, 과정 중심 원리, 통합성의 원리, 개별화 원리, 대화성 원리-를 근간으로 하되, 학습자의 반성적 자기 평가 능력 신장을 목표로 구안하였다. 앞서도 언급한 바와 같이 단순한 작품철(folder)과 포트폴리오(portfolio)를 구별짓는 근거가 바로 필자의 ‘반성(reflection)’ 과정이 있고 없고의 여부이기도 하거니와 구체적 학습 도달 목표, 목표에 도달하기 위한 전략 등에 의한 대화적 과정이기도 한 학습자의 반성 과정이야말로 자기주도적이고 전략적인 필자로 성장할 수 있게 해 주는 동인(動因)이 된다는 점에서 포트폴리오 평가의 핵심은 학습자의 반성적 자기 평가 능력의 신장으로 볼 수 있다.

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