[교육원리] 교육의 공간 그 의미와 조건 - 교육의 공간에 관한 기존 이해방식의 비판적 검토, 교육의 맥락에서 살펴본 공간의 특징, 교육적 공간의 확장 조건

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목차: I. 교육의 맥락에서 바라본 ‘공간’의 의미와 조건
1) 물리적 시간과 공간의 제약을 초월하는 삶의 양식으로서의 교육
2) 독특한 공간양식을 창출하는 교육

Ⅱ. 교육의 공간에 관한 기존 이해방식의 비판적 검토
1) 공간의 제한
2) 소재의 제한
3) 관계의 제한

Ⅲ. 교육의 맥락에서 살펴본 공간의 특징
1) 생활공간과 교육공간의 구분
2) 교육적 공간의 기본전제
3) 교육적 공간의 의미
4) 교육적 공간의 주기성
5) 물리적 공간의 벽을 넘어선 교육적 교섭의 가능성과 한계

Ⅳ. 교육적 공간의 확장 조건

본문내용: I. 교육의 맥락에서 바라본 ‘공간’의 의미와 조건

교육을 교육답게 구성하고 그 추구하는 바를 실현하는 것은 교육이 지닌 내적 역량에서 비롯하며, 이는 교육을 자율적인 인간사의 하나로 파악하는 근거가 된다. 교육이 자체의 고유한 목적을 실현하는 방식 혹은 원리를 가리켜 교육의 내재율이라고 한다. 교육의 내재율에 따라 출현하고 전개되는 공간의 특징은 어떤 것인가?
먼저 교육을 어떻게 이해할 것인가 하는 기본적인 문제에서부터 출발해 보자. 이어서, 교육에 의해 새롭게 파악될 수 있는 공간은 기존에 우리들이 알고 있는 공간과 어떤 점에서 다른지를 생각해 보기로 하자.

1) 물리적 시간과 공간의 제약을 초월하는 삶의 양식으로서의 교육
교육의 가치실현은 일정한 시간과 공간의 제약을 받을 수밖에 없다. 그러나 그 제약은 결코 절대적인 것은 아니다. 교육은 때로 물리적 시간과 공간의 한계를 넘어서 변화무쌍한 방식으로 추구될 수 있다. 어떤 의미에서 교육 자체가 물리적 시간의 한계를 극복하기 위한 인간적 노력의 양태라고 볼 수 있고, 또한 물리적 공간의 단절을 초월하기 위한 인간적 지혜의 표출이라고 볼 수 있기 때문이다. 시간적으로 단절된 과거와 현재와 미래가 교육이라는 창구를 통해 서로 만나며, 공간적으로 격리된 동서남북이 교육이라는 문을 통해 손을 잡게 된다. 이 글은 그 양태를 구체적으로 파악하기 위한 노력의 일부이다.

2) 독특한 공간양식을 창출하는 교육
한 걸음 더 나아가, 교육은 물리적인 시간과 공간과는 다른 특이한 방식의 시간과 공간을 연출하는 것으로 관찰된다.

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