학교에서 교사의 인간관계-일반교사와 특수교사 사례

교사의 지도에 불응하고 도주하는 행위라. 다음 행위를 시정하기 위한 경우1) 학교 기물을 파손한 행위2) 보호자 동행 없이 노래방, 전자오락실, 비디오방의 출입행위3) 성인용 만화, 영화, 비디오의 시청 행위4) 컴퓨터를 이용하여 비교육적 행동을 한 행위5) 남의 물건을 강제로 빼앗거나 절도행위6) 약한 학생에게 폭력을 행사한 학생7) 이성 관계가 불순한 학생8) 흡연, 음주를 한 학생의 지도를 위한 경우9) 불량 써클에 가담한 학생10) 가출을 한

사례와 그 시사점』, 한국 비교교육학회, 2010.그림 5 김홍도, 서당 출처: 국립중앙박물관그림 4 기독교사의 ‘특별한 가정방문’. 벽 허물 ‘무릎팍 대화’ 學-師-父 삼위일체 출처: 국민일보, 2008.04.02과거의 인식으로부터 위의 나라들이 탈피해오고 있는 것은 개인에 대한 권리 의식과 밀접한 관계가 있다. 하지만, 우리나라의 문화적 환경은 위의 나라들과 사뭇 다른 특수성을 지녔다. 우리나라에서는 서양에서 가진 권리 의식의 이면에 교육적인 측

새로운 갈등해결 방안 모색하기 위함. ▪ 단국대학교 정치외교학과 주수기, ⌜인질테러 해결을 위한 인질협상⌟⌜대테러리즘과 자유민주주의⌟▪ Jean Baudrillard 저, 배영달 옮김. ⌜테러리즘의 정신⌟▪ 허브 코헨, ⌜이것이 협상이다⌟▪ 경찰청, 경찰협상 실무요원 교육교재, 서울 경찰청 출판▪ 로져피셔윌리엄 유리 지음 ⌜하버드식 외교술 : 이론과 실제⌟▪ 이황우, ⌜인질상황에서 생존전략, 대테러연구⌟▪ 한상암, ⌜대테러정책론⌟

관계에 대해 실제로 익힐 수 있게 된다. 또한 단체활동장을 함으로써 흔히 장을 하지 못하는 아이에게 책임감을 가지고 리더가 될 수 있는 기회를 부여하며 공동체에서의 주인의식을 발전시킬 수 있다.Ⅴ. 닫는 글배려윤리이론과 배려교육론에 대해 읽고 조사하면서 확실히 알게 된 것이 있다. 항상 관계에 관심이 있고, 그 관계 속에서 살아가는 인간에 대한 관심은 많았었지만 그것을 교육에 적용하는 것에 대해서는 생각해보지 않았다는 점이다. 그

관계 및 타인의 승인을 중시하는 단계로서 아이들이 왕따를 당하지 않기 위해 아이들이 서로 옳다고 여기는 행위를 따르는 학생을 뜻한다. 여기서 선생님이 문을 열어달라고 요청을 하여도 친구들이 무서워서 문을 열어주지 않는 아이가 여기에 속하며, 또한 선생님은 기쁘게 하기 위해서 선생님의 말을 듣는 아이들도 이 단계에 속한다고 말 할 수 있다.(4) 4단계 : 현재 학교에서 체벌은 금지 되어 있기 때문에 체벌은 한 교사는 위법행위를 했고 그에