흥미 영역별 교육적 의의와 놀이지도 방법

흥미영역 외 실내 환경 구성)목차서론본론1. 흥미영역의 개념2, 흥미영역의 교육적 가치3. 흥미영역별 환경구성의 중요성4, 흥미영역 환경 구성시 유의사항5, 흥미영역 외 환경구성 결론참고문헌서론유아교육은 유아의 전인적인 성장 발달을 돕기 위해 여러 영역이 복합적으로 통합 운영되어야 하는데, 놀이는 이러한 통합적 접근을 시도할 수 있는 가장 적절한 교육 방법이라고 할 수 있다. 그러므로 유아의 놀이에 대한요구를 충족시켜주고 동

흥미와 요구도에 따라 자발적으로 놀이에 참여하게 되고 이러한 놀이경험이 유아의 성장을 촉진시킨다.② 유아의 개별학습이 이루어질 수 있다.대소집단 활동처럼 대체적으로 교사가 유아를 이끌어 나가는 경우에는 개별적으로 적절한 교육적 배려를 할 수 없는 경우가 많지만, 자유선택활동 시간은 유아가 개별적으로 흥미영역별로 구성된 다양한 놀이에 참여하기 때문에 교사는 유아와 긴밀한 상호작용을 하면서 개별적으로 지도할 수 있다.③

놀이3. 쉬운 놀이부터4. 익숙한 놀이부터5. 또래 집단의 놀이6. 다른 사람과 관계를 맺어주는 놀이7. 교사의 접근 용이성8. 아동의 구성(학년, 성비, 장애정도, 장애유형)고려9. 이미 아는 놀이와 새 놀이 적절히 안배10. 다양한 영역의 놀이 지도11. 학생 개개인마다 치료적인 효과 고려1) 학생의 놀이능력 먼저 파악2) 놀이에 대한 정확한 이해3) 구체적인 계획 하에 꾸준히 놀이지도4) 학생들의 놀이에 대한 자발성과 흥미존중5) 방법을 충분히 알고

흥미를 가짐2단계 혼잣놀이: 같은 공간 속에서도 다가서는 시도 없이 이루어지는 혼잣놀이 (2~3세)3단계 방관자적 행동: 참여하지 않고 구경(2~3세)4단계 병행놀이: 비슷한 도구를 갖고 놀지만 상호작용이나 협력 없는 놀이(4~5세)5단계 연합놀이: 공동적 활동은 하고 놀지만 역할분담이나 집단목표에 대한 예속 은 없다.(5~6세)6단계 협동놀이: 단일놀이 형태 내에 공동목표와 독자적인 역할을 가진다.(5~6세)(2)놀이의 교육적 의의상징적 놀이는

흥미영역별로 구분하여 제시하며, 유아가 자발적으로 참여할 수 있는 자유선택활동 시간을 운영한다. 자유선택활동 시간에 유아는 자신의 내적동기, 흥미에 의하여 스스로 놀이영역, 또래, 놀이재료를 선택하여 즐긴다. 그러므로 놀이영역별로 구분된 유치원 환경안에서 자유선택활동은 효과적인 교수방법의 하나로서 유아의 놀이적 특성과 개인적 특성이 가장 잘 드러날 수 있는 시간이다. 따라서 본론에서는 흥미영역별 놀이지도의 교육적 가치를