[독후감,감상문] 지식의 구조와 교과를 읽고

교과 및 고등학교 ‘국어’ 과목과 연관지어 지도하고, 평생 교육으로 이어질 수 있도록 내면화 과정에 중점을 두어 지도한다.Ⅸ. 결론 및 방향문학교육의 장에서 문학을 수용하는 수용주체는 교사와 학생으로 양분화된다. 같은 작품을 사이에 두고 이 두 주체 사이에 상호작용이 일어난다. 문학교사는 가르치고 학생은 배운다는 이 평범한 교육 작용의 구조는 간단치 않다. 과학적인 지식을 전수한다든지 기술을 숙련시키는 것과는 몇 가지 차이를 지

감상문-독후감 쓰기독후감은 곧 감상문이다. 감상문이란 곧 느낌 중심의 글이다. 그러니 꼭 써야 한다면 문학책으로 한정했으면 한다. 과학 독후감을 쓰라고 하는데, 과학책을 읽고 느낌 중심의 글을 쓸 수도 있겠지만 새로 알게 된 지식에 대한 조사 보고문인 책 소개 형식의 글로 쓰는 것이 과학이라는 특성에 맞을 것이다. 위인전 같은 책도 그 위인의 삶을 살펴보고 내 생활과 견주어 비평하는 형식의 글을 쓰는 것이 더 좋다고 본다. 과학 독후감이

교과서 내용을 분석하여 교육과정 학습 목표 도달에 도움이 되는 도서를 구입하여 졸업할 때까지 모든 학생이 1,000권 이상의 책을 읽을 수 있도록 학생과 계획을 세우고 학부모님께 안내장을 보내 학부모들의 자녀 독서 지도에 깊은 관심을 갖도록 한다.12. 독서왕 기네스 수상제독서장은 일정한 도서를 읽고 독후감을 쓴 어린이에게 각각 금장, 은장, 동장을 시상하는 방법으로 이 활동을 통하여 어린이들에게 매일 독서하는 습관을 길러주어 독서가

읽고 난 후의 이러한 여러 가지 활동을 통해 어린이들은 논리성과 표현력, 창조적 상상력을 기르게 되기 때문이다.독서후의 표현 활동을 단순히 ‘쓰는 것’으로만 생각하는 것에는 무리가 있다. 독서기록장이나 독서감상문쓰기 등의 활동은 독후 활동의 일부분이며 앞으로는 ‘학생들 각자 다양한 방법으로 표현하게 하는 것’이 중요하다. Ⅳ. 독서감상문이란누구나 책을 읽게 새로운 지식을 알게 되고 감동을 받고 느낌을 갖게 된다. 독서 감상문

독후감을 쓰게 하는 것으로 교사가 할 일을 했다고 생각하는 것은 문제가 있다. 나름의 책략을 가지고 아이들의 독서 과정에 보다 역동적으로 참여할 필요가 있다. 능숙한 독자는, ① 목적을 분명히 가지고 있고 목적에 따라 읽는 방법을 달리한다는 점, ② 읽는 내용과 관련하여 자신의 경험과 지식을 적절히 활용한다는 점, ③ 글을 읽는 과정에서 자신의 읽기를 스스로 점검하고 통제한다는 점, ④ 글에 나타난 여러 가지 정보를 종합적으로 파악하고