[정서장애] 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)아동의 실제와 중재프로그램 설정

정서장애 - 인지적 모델과 목 명교 수 님제 출 자제 출 일목 차1. 반두라2. 인지행동수정(Congnitive Behavior Modification: CBM)3. 초인지 이론4. 부가적 인지 기법들5. 피드포워드(Feed-Forward) 6. 인지적 재 구조화 7. 아동용 인지검사8. 페그워드방법(Pegword), 문자전략(Initial-letter strategies)9. CSI 10. 인지적 모델과 인지발달이론이 혼동되어서는 안되는 이유 11. 주의력결핍-과잉행동장애 아동을 위한 교육중재 효과 연구의 동향과 과제12. META-analyses of What Works i

주의력 결핍-과잉행동장애주의력이란 자신이 의도하고자 하는 방향으로 정신을 모으는 것으로, 의도적이고 뚜렷한 방향성을 지닌 심리적 기체라 할 수 있다. 주의집중의 문제는 대체로 과잉행동과 결합되어 나타나는데, 이를 주의력 결핍-과잉행동장애(attention deficit and hyperactivity disorder : ADHD)라 한다. 학습에 흥미를 느끼지 못하거나 정서장애가 너무 심해서 학업에 전혀 관여할 수 없어 야기되는 학습부진이 이에 속하며, 심한 경우는 자폐, 정신분열,

행동 훈련 및 사회성 기술 훈련3) 가족상담 및 부모교육4) 교육적 중재6. ADHD아동에 보건교사가 대처해야하는 방법(보건교사의 역할)1) 정신과의 아동상담2) 부모의 상담 및 교육3) 약물치료 및 입원치료4) 특수교육7. ADHD아동에 담임교사가 대처해야하는 방법(담임교사의 역할)Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌ADHD에 대해 알아보고 교사가 대처해야하는 방법에 대해 설명Ⅰ. 서론현재 우리나라 아동 480만 명 가운데 3~8%가 ADHD(주의력결핍 과잉행동장애) 아동으

장애의 진단과 부모역할Ⅱ. 본론 2 1. 학습장애 2 1) 정의2) 원인3) 학습장애를 유발하는 외인성 요인4) 학습장애아의 특성 5) 학습장애아 부모가 가져야 할 9가지6) 부모상담(부모역할)7) 학교-가정 노트 프로그램2. ADHD(주의력결핍 및 과잉행동장애) - 81) 정의2) 원인3) ADHD 증상 및 특성4) 부모교육의 필요성5) 부모역할 프로그램(ADHD 아동을 위한 부모교육)

ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.1. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)1) 개념2) 원인3) 특성4) 판별 및 평가 방법5) 교육 방안2. 정서 및 행동장애1) 개념2) 원인3) 특성4) 판별 및 평가 방법5) 교육 방안1. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)1) 개념주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)는 부주의, 과잉활동성, 충동성으로 인해 사회 정서적․ 인지적 기술에 결함을 가지는 상태를 일컫는다. ADHD 아동들