개구리 관찰 레포트

관찰하였다. ※ 와 함께한 어린이들은 다음과 같다.이기원 6세(남), 장지환 6세(남), 김상우6세(남), 박현정 6세(여) ※ 에 대한 질문 4가지를 다음과 같이 구성하였다.1) 빨간모자가 어때?2) 악어는 어때?3) 예전에 읽었던 빨간모자랑 뭐가 달라?4) 동화책 읽고 나니까 느낌이 어때?※ 에 대한 어린이들의 반응1) 빨간모자가

개구리처럼 이때까지 학과 학우들과 선배들만 알았지만 동아리를 하면서 다른 학과 학우들과 선배들을 두루두루 만나보고 싶다. 누군가 새로운 만남은 늘 그 각각의 사람에게 자신감을 가져오고, 그리고 후에 사회를 나가서도 그러한 자신감을 확장시킬 수 있다고 했다. 좀 더 넓은 세상을 위해서 많은 사람과 만나고 사귀는 것은 인생에 있어서 가장 중요하다고 생각한다. 그래서 학교 내에 있는 여러 동아리를 선배들의 말과 학우들의 도움으로 알아

관찰 학습이 없는 것은 아니다. 그러나 제대로 된 관찰을 하는 것은 아니라는 생각이 든다. 빡빡하게 꽉 짜여진 40분 수업 동안 한 종의 생물의 생김새나 생태를 관찰하기란 쉽지 않고, 결국 교사가 개구리 관찰 결과를 제시해주어 주입식으로 교육하는 것이 되고 만다. 프로젝트 학습법을 이용하여 학기 초에 아이들이 관찰할 대상을 선정하고 집중적이고 주기적인 관찰 학습을 가능하도록 해야 할 것이다.우리는 알게 모르게 주변 사물이나 사실에 대

레포트에서는 1930년대 시인인 이상의 과 윤동주의 을 통해 한국 현대시문학 사에 있어서의 ‘거울’이미지와 수용 원인에 대해 생각해 보았다. 이상의 작품인 은 자신의 정체성에 대한 질문의 답을 찾기 위해 쓰여진 시라 할 수 있다. ‘거울 속의 세계’는 거울 밖의 화자와 교통이 불가능한 세계이며 그 세계는 조용하다. 또한 거울을 통해 서로를 인식할 수 있었지만 동시에 거울로 인해 서로 교통할 수 없다고 말한다. 윤동주의

관찰과 실험에서 그 현상에 대한 이론에 도달하기까지에는 언제나 비약이 존재한다. 그러므로 이러한 비약 위에서는 모든 이론은 추측이며 가설에 불과하다. 따라서 그의 과학의 논리는 추측 위에 세워질 수밖에 없는 이론이나 가설이 내포하는 논리적 귀결들을 반박하는 어떤 실험관찰의 예가 존재하는지를 철저하게 찾기 위한 것이라고 한다. 추측과 반박, 모험과 실패는 과학탐구의 논리일 뿐만 아니라 사회 및 역사발전의 모형이라고도 할 수 있다.