[영미문학독후감]`모비딕`을 읽고

♦ 서론김기림이 1930년대의 시단을 소묘했던 것처럼, 우리는 김기림의 시론을 다시 한번 소묘해 보고자 한다. 당시 제국주의의 물결 속에서의 일제의 주권과 자유 탄압 속에서, 또 프롤레타리아 혁명의 물결 속에서 1920년대 후반 신경향파와 카프문학의 대두는 당연한 시대적 산물이었는지도 모른다. 만약 그것이 우리문학의 전부였다면 얻은 것은 이데올로기요, 잃은 것은 예술이라라고 말한 박영희처럼 우리 모두는 깊은 한숨을

을사조약이 맺어져 조국이 일제 식민지로 전락해가는 오욕의 역사가 시작되다. 어려운 형편 속에서 성실하게 재산을 모은 부친, 그리고 자식에게 지극한 모친 아래서 어려움 없이 성장. 채만식에게 많은 이야기를 들려주었던 맏형수 이선하로부터 문학적 영향을 받음. 이 무렵부터 집에서 마련한 서당에 출입하며 6-7년간 한학을 수학.1910년(9세)한일합방. 4년제 임피보통학교에 입학보통학교에 다니면서도 한학공부는 계속함1914년(13세)3월, 임피보통

Ⅰ. 서 론반응중심의 문학교육이론은 ‘문학이란 독자와 텍스트의 거래속에 존재한다’는 로젠블렡의 거래이론에 기반을 두며, 1966년 다아트마스회의 이후 활성화 되어 경규진 “반응중심 문학교육의 방법 연구” (서울대학교 대학원 국어교육학 박사학위 논문,1993),5쪽.텍스트와 학습자의 거래를 통한 독서 과정의 반응에 초점을 두게 되었다. 반응중심 문학교육의 접근법은 학습자의 다양한 반응에 초점을 두므로 텍스트 중심, 교사 중심의 편협한

을 구체적으로 입력한다. ☞ 기재 예시 【교과 지도 교사 기재 예시】국어 교과(문학 포함)1. (1학기) ‘돼지가 한 마리도 죽지 않던 날(로버트 뉴턴 펙)’, ‘내 영혼이 따뜻했던 날들(포리스트 카터)’, ‘바람(박상률)’, ‘등대 아래서 휘파람(임철우)’, ‘새의 선물(은희경)’, ‘지상의 숟가락 하나(현기영)’, ‘모두 아름다운 아이들(최시한)’, ‘나의 아름다운 정원(심윤경)’ 같은 성장 소설들을 읽고 청소년기에 맞닥뜨리는 여러 고민과 갈등

을사조약이 맺어져 조국이 일제 식민지로 전락해가는 오욕의 역사가 시작되다. 어려운 형편 속에서 성실하게 재산을 모은 부친, 그리고 자식에게 지극한 모친 아래서 어려움 없이 성장. 채만식에게 많은 이야기를 들려주었던 맏형수 이선하로부터 문학적 영향을 받음. 이 무렵부터 집에서 마련한 서당에 출입하며 6-7년간 한학을 수학.1910년(9세)한일합방. 4년제 임피보통학교에 입학보통학교에 다니면서도 한학공부는 계속함1914년(13세)3월, 임피보통