[교육행정] 우수학교 탐구를 통한 교사의 사명감 고찰

학교중학교고등학교 시간배당기준표가 마련되었고 1955년 8월 문교부령 44호 45호 46호로 국민학교중학교고등학교 교육과정을 제정하였다.2차 교육 과정2차 교육과정의 시대적 상황인 1961년, 5.16 군사정변 이후 군사정권은 「교육에 관한 임시특례법」을 공포하여, 교육개혁에 대한 초법적인 정책을 추진하였다. 같은 해 12월 문교부는 문교시책의 성과를 주로 이념교육의 강화에서 찾고, 이것을 교육과정 개편의 기본 방향으로 설정하였다. 문교사

행정의 대상 집단인 학교 교사들로부터 오는 불신과 적대감, 장학행정과 쌍벽을 이루는 일반 행정 직원들로부터 오는 불신과 적대감을 말하고 있는 것이다. 장학에 대한 불신의 근원은 여러 가지가 있겠지만 무엇보다 교육전문직에 종사하는 장학요원들이 장학 그 자체보다 장학직을 승진 혹은 더 나은 보직을 얻기 위한 매개체로 이용하는 경향이 강하기 때문이며, 교사를 직접적으로 도와주려는 협력적인 역할보다 간접적, 행정적 역할을 위주로 하

교육활동의 주체는 교사이다. “교육의 성패는 교사에 의해서 좌우되고 교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다.”는 말은 교육의 핵심적인 요인이 교사임을 잘 입증해 주고 있다.교육에서의 개혁은 보다 많은 경비 지출이나 더 좋은 학교시설의 신축, 새 학습과정과 지침의 도입 또는 새 교구의 확보로 이를 한 층 끌어올릴 수 있으나, 진정한 변화는 교사의 변화를 통해서만 나타나는 것이다. 이러한 관점에서 볼 때 우수교원확보, 수석교사제도입,

학교교육(공교육)의 실태Ⅶ. 학교교육(공교육)의 활성화 사례1. 추진 과제12. 추진 과제24. 추진 과제45. 추진 과제56. 추진 과제67. 추진 과제78. 추진 과제89. 추진 과제910. 추진 과제1011. 추진 과제1112. 추진 과제12Ⅷ. 향후 학교교육(공교육)의 정책 과제1. 단기 대책 : 사교육 수요 공교육 체제 내 흡수1) e-러닝 구축으로 수능과외 대체2) 수준별 보충학습 실시 통한 교과과외 흡수3) 특기･적성교육 활성화 통한 재능･영어 과외수요 충족4) 우수교

교육의 포기, 학생들에 대한 교사들의 물리적․정신적 폭력, 학원만도 못한 교육의 질, 교사들의 도덕적 권위 상실 및 사명감 결여, 교사들의 자질과 전문성 부족, 20억원의 공교육 외에 7조원이 들어가는 사교육비로 인한 국민의 엄청난 부담 등 손꼽으려면 한이 없다.이러한 공교육의 내실화를 위해, 먼저 공교육 문제점의 원인을 분석해보고 그 해결방안을 모색해 보도록 하겠다. Ⅱ. 본론1. 공교육의 현황학생들은 학원에서 공부하고 학교에 와서