[교육학] 초등 4학년 수학 문항출제 및 분석-곱셈과 나눗셈

및 개선 방안(가) 심화ㆍ보충형 수준별 교육 과정에 대한 참고 문헌을 입수하는데 어려움이 있었다. ㅇ1차년도에 입수한 자료는 대부분 제7차 교육 과정과 제7차 교육 과정 시안에 대한 분석ㆍ평가 및 비판 내용이 주류를 이루고 있어서 방향 설정에 어려움이 있었으나, 후반기에는 교육부 발행의 연수 자료가 도움이 되었다.ㅇ2차년도에는 초등학교 교육 과정 해설서(1998.11.28)와 한국 교육 과정 평가원의 세미나 자료(1998.12.17)가 도움이 되었으나 중등

및 필요성2. 연구의 내용 및 방법3. 국내외 연구동향(연구배경)4. 연구결과에 대한 기대효과 및 활용방안제 1 장 : 서론1. 연구 목적 및 필요성열린교육은 현재 시.도별로 차이가 있기는 하지만, 전국의 많은 초등학교에서 폭 넓게 시행되고 있다. 열린교육에 대한 이러한 열기는 매우 고무적인 측면과 우려할만한 측면을 동시에 가지고 있다. 해방 이후 새교육운동, 완전학습, 학문중심 교육과정 등 이루 헤아릴 수 없는 교육운동과 7차례에 걸쳐 국가

및 특수학교 교육과정 내용을 구체적으로 해설하여 학교 현장에서 교육 과정의 효율적인 적용운영을 도모하고, 각 학교의 교과목별 교원 연수 및 교육부, 교육청, 교육 관련 기관의 연수 교재로 활용하며, 교과교육학 및 교육과정 연구의 발전에 기여하고자 교육과정 해설서를 발간 보급하고 있다.그 동안 유치원, 초등학교, 중학교, 특수학교의 교육과정 해설서를 발간하여 보급하였고, 2000년도에는 고등학교 교육과정 해설서를 발간, 보급할 예정이

수학과(수학교육)의 문제점과 개선 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교육과정 변천Ⅲ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교육과정 개정Ⅳ. 초등학교 수학과(수학교육)의 내용체계1. 수와 연산 영역2. 도형 영역3. 측정 영역4. 확률과 통계 영역5. 문자와 식 영역6. 규칙성과 함수 영역Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 단계형수준별교육과정1. 단계형 수준별 교육과정1) 진급 평가 기준 작성2) 진급 판별 도구 제작3) 평가 실시 및 진

초등학교 수학과(수학교육)의 단계형수준별교육과정, 초등학교 수학과(수학교육)의 단계별학습내용, 초등학교 수학과(수학교육)의 지도과정과 지도방법, 초등학교 수학과(수학교육)의 문제점과 개선방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학과(수학교육)의 성격Ⅲ. 수학과(수학교육)의 교육방향1. 학습위계에 따르는 기초학습을 중시하는 수학 학습2. 인지 경로를 중시하는 수학 학습3. 개인차를 존중하는 수학 학습4. 귀납적 사고 과정이 중심이 되는 수학 학습5.