[일어학] 일본어 문법 연구

일본어교육은 보다 질 높고 수준 높은 것이 되어야만 한다.여기서는 일본어 교육의 가장 기초가 되는 국내 중 고등학교에서의 제2외국어로서의 일본어교육의 실태를 살펴봄으로써 문제점을 밝히고 그 개선방안을 제시하고자 한다. Ⅱ. 본론 - 일본어 교육의 현주소와 문제점1. 일본어 교육의 역사국내에서의 최근 약20년간 일본어 교육의 역사를 간단히 살펴보도록 하겠다. 1880년대 이후 근대적 학교가 설립되게 된 후에는 신식 일어학교가 생기게 되

연구가 부족한 실정이다. 한국어 교육이 해결해야 할 문제점으로 언어적인 면에서 남․북한 ‘공통국어’ 문제, 간략화된 표준문법 문제, 기초어휘 문제, 그리고 교재문제(학습목적에 따른 다양한 교재, 부교재, 컴퓨터 교재 등의 개발에 관한 문제), 표준평가 문제, 교사․교수 양성 문제(교사확보, 재교육, 대우, 외국대학 한국어 학과의 교수문제) 등이 지적되고 있다.(박영순, 1995 : 14-24) 이 중에서 특히 많이 논의되어 온 것은 한국어 학습 목적에 맞는

문법적 기능성이 강한 요소가 어휘화하는 경우도 많아지고 있다. 접미사로 나타내던 피동과 사동 형태가 통사적 구조의 피사동 표현으로 바뀌어 가는 흐름은 오늘날에도 지속되고 있다. 이 시기에 들어서는 새로운 문명 매체와 체계에서 사용하는 언어 형식이 요구되기도 한다. 현재 우리말 어휘는 50만 개를 넘는 것으로 보인다. 국립국어연구원 편 표준국어대사전(1999)에 실린 올림말이 이 정도 인 것이다.광복 이후, 우리말에 오염된 일본어 어휘

연구 방법 23. 연구의 한계점 3Ⅱ. 높임표현 비교 31. 한국어 3(1) 한국어 높임표현의 문법적 특징 3(2) 한국어 높임표현의 문화적 배경 62. 일본어

연구1.3. 연구대상1.4. 연구방법과 범위2. 조선어의 전반적 추세와 특징2.1. 언어 사용의 추세와 유형2.2. 연변 조선어의 특징2.3. 중국에서의 조선어 연구 현황3. 중국 조선어 이중 언어의 역사3.1. 조선어와 중국어 이중 언어 3.2. 조선어와 일본어 이중 언어3.3. 조선어와 중국어 현황4. 중국 조선어에 미친 중국어의 영향4.1. 개관4.2. 연변의 조선어와 한어 병기5. 한국어와 중국조선어의 이질화5.1. 음운 및 표기의 이질화5.2. 어휘의 이질화5.3. 문법