[교육학] 초등 2학년 음악 교과재구성 및 수업 계획안-함께 사는 우리

교과서에 제시된 식물, 원예활동을 통해 부분적으로나마 현재 아동 자연 생태 교육 프로그램에 적용할 수 있는 식물과 원예활동을 유추해보고 이를 적용할 수 있는 원예치료실을 제안하고자 한다. 따라서 초등교육과정 교과서에 명시된 과목별 생태체험 교육에서 본 연구는 실질적으로 적용 가능한 ‘식물’, ‘원예활동’으로 분류 가능한 항목만을 재구성하였다.항목에 명시 된 ‘이론중심영역은’ 국어, 수학, 도덕, 바른생활, 생활의 길잡이, 음악

사는 내향적인 자기중심주의로부터 고통받기 쉬우며 다른 분야의 직업인들에게 배우려 하지 않는 경향이 있다. 우리는 나아가 우리의 발전을 저지하는 방법을 알아야 할 필요가 있다. 더욱 어린이의 자아가 학교에서 억제되고 있다는 것을 기억해야 한다.4. 교사와 교과교과목이란 국가가 아이들이 교육받는 것을 방해하기 위하여 이용하는 수단의 하나이다.교육은 창조적이어야 한다. 창조성이 교육에서 유일한 역동성 요소로서 인식될 때 진정한

교과를 효과적으로 제시하고자 하는 것이다. 즉 교과의 범주뿐만 아니라 구조도 충분히 고려하여 교과를 제시한다는 뜻이다. 미국교육의 목표는 실용적인 것과 장식적인 것 사이의 균형을 유지하려고 애썼다. 실용적인 것의 하나는 특수한 종류의 기술이요 하나는 일반적 이해이다. 이 책에서 우리는 제 가지 주제와 한 가지 짐작을 집중적으로 다룰 것이다. 네 가지 주제란 구조, 준비성, 직관, 흥미의 주제이며 한가지 짐작이란 교사의 수업을 가장 잘

및 시사점 141Ⅰ. 특수학교 교육과정 비교 1431. 교육개혁과 교육과정 1432. 교육과정의 결정과 운영방식 1473. 특수학교 교육과정의 체제와 내용 1484. 특수학교 교육과정의 운영방법 159Ⅱ. 시사점 및 제언 1641. 시사점 1642. 제 언 168참고문헌 170표 목 차 연구내용 분석표 8 2000년까지 달성하고자 하는 미국의 교육목적 및 평가준거 22 미국 Washington주 한 초등학교의 교과편제와 시간배당표 33 미국 New York주 한 중학교의 교

우리 나라 특별활동의 독자적인 새 영역이 세계화 정보화 사회의 교육적 시대적 요구 및 수요에 부합되게 설정될 수 있도록 시도하였다. 학생의 집단적, 자주적, 실천적 활동의 강조지금까지의 특별활동은 마치 교과에서와 같이 거의 교사의 주도 아래 획일적, 수동적, 형식적으로 운영된 것이 일반적인 경향이었다고 평가할 수 있다. 그러나 특별활동은 주로 교실 안에서 학급 단위로 교사의 일제 지도 아래 이루어지는 교과 수업과는 다른 특성을 지