[교육학] 학교폭력에 대해서

대해서, 장애우들에 대한 정상인들의 관심에 대해 다시 한 번 생각해 보는 계기가 되었다. 장애우에 대한 관심의 정도는 한 학기동안 ‘특수교육학개론’을 수강하면서도 느낄 수 있었다. 매 주마다 각 모둠이 장애인 복지관이나 학교에 나눔 활동을 하고 와서 발표를 했다. 모든 모둠이 각기 다른 시설에서 나눔 활동을 하고 왔지만, 느낀 점은 대부분 비슷했다. 처음에는 장애우를 대한다는 것이 두렵기도 하고, 어떻게 다가가야 할지 고민이 많았다고

학교일정 속에서 진행되어 매일 시행하지는 못하고 일주일에 1-3번 정도 한 것 등 아쉬운 부분이 많지만, 역시 쉽게 아이들의 행동변화를 보기는 어려운 것 같다. 긍정적인 측면은 몇몇의 아이들이 마음공부에 대해 흥미를 보이고 자신의 마음에 대한 생각을 하게 된 것이다. ‘이 사회의 문제를 해결하고 변화시키고 싶었는데, 대통령이 되어 나라를 변화시키는 것은 매우 어려운 일 같다. 그래서 고민한 결과 가르치는 일이야 말로 진정으로 사람을 변

대해서 살펴보는 작업은 교육학을 공부하는 과정에서 매우 필수적이라고 할 수 있다. 교육과정에서 경험주의 교육과정, 홀리스틱 교육과정, 잠재적 교육과정, 다문화 교육과정, 인성교육을 위한 교육과정은 대표적인 교육이론으로 손꼽힌다. 최근 교육 현장에서는 집단 따돌림과 학교 폭력 등의 문제가 심각한 사회적 문제로 대두되기 시작하였는데, 이러한 문제가 대두되기 시작하면서 인성교육에 대한 관심이 점점 높아지고 있는 추세이다. 이러한

대해서는 정말 후회 없이 잘 선택했다고 생각한다. 그리고 내 삶의 본보기, 뚜렷하게 아직 정한 것은 없지만 내가 여태껏 대학에 입학하고 나서 여러 가지 많이 정신적으로 헤이해진 점을 반성하게 해주었다. 내가 이 책을 읽음으로써 미래에 교사가 되겠다는 나의 꿈은 더욱 더 확고해졌고 내가 교사가 되었을 때 ‘어떻게 아이들을 지도해야 될까?’ 라는 의문에 답을 얻기 쉬울 거 같다. 또한 책이란 건 정말 인생에 큰 영향을 미칠 수 있다는 것과 앞

학교 현장에는 여전히 서슬 퍼런 이성교제 금지법이 살아 있다. 이명화 아하서울시립청소년성문화센터(아하센터)장은 19일 서울 중구 다산로 한국청소년상담복지개발원에서 열린 ‘감춰진 10대의 이성교제’ 연구발표회에서 “영남 지역의 한 외국어고등학교에 학교폭력이성교제따돌림 신고함이 설치됐는데, 이성교제로만 4건이 접수돼 교내봉사, 특별교육, 반장직 박탈, 전학 등의 조치가 내려졌다”고 밝혔다. ‘사랑은 19금이 아니다’라고 외치