학교 부적응 학생을 위한 교육서비스 연구

서비스대상자 산출근거단위수(명)1)일반대상광주광역시 북구 두암동 전체 초등학생41812)위기대상북구 두암 3동 내 부적응 문제를 보이는 초등학생1003)표적대상두암3동 영구임대아파트 단지 내 부적응 문제를 보이는 초등학생304)실 인 원(클라이언트 수)표적대상 중 프로그램 참여를 희망하는 초등학생 15(자료출처 : 2004년 광주시교육청통계자료)4. 사업 목적 및 목표목적 - 학교부적응 학생을 대상으로 사회성 증진을 위한 집단 프로그램을

교육을 통하여 습득된 사회성 기술은 완전한 사회참여의 기초가 되므로 장애아동의 사회통합은 물리적, 시간적 통합만이 아니라 정신적, 심리적 통합에 있으며 사회통합을 이루기 위해서는 가정, 학교, 지역사회의 지원서비스를 필수적으로 제공하여야 한다. ) 임소연. 특수학급과 지역사회복지기관의 연계방안을 위한 인식연구. 중앙대학교 사회개발대학원. 1998.또한 사회복지적 측면에서 학교사회사업은 학생들이 건전한 사회기능을 이룰 수 있도

학교부적응 학생의 심리치료와 사회기능의 향상에 초점을 둔 정의가 보편화되기 시작하였다. 이후 1970년대부터는 생태체계학의 영향으로 인해 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 중시하는 학교사회사업이 강조되기 시작하였으며, 최근에는 학교를 중심으로 하는 사회복지서비스의 제공에 초점을 둔 학교사회사업으로 변화추세이다. 2) 학교사회사업의 배경학교는 개인의 잠재력과 지적 능력을 개발하고 사회화과정을 습득시켜 전인교육을 실현하려

학교진학 및 희망직업을 위한 기본요인인 영어, 논술, 수학의 학습능력 향상을 위한 교육을 학교가 아닌 복지관의 별도공간에서 전문 강사를 초빙하여 맞춤형 학습지도를 하고 저녁식사를 제공하며 안전한 귀가를 위해 학교와 연계하여 성장발달상황을 모니터링하여 피드백하고 부모모임을 통해 상담 및 회의를 하고 지지하는 체계를 갖도록 하고자 한다. 중학생들에게 학습능력도 향상해야 하지만 인성발달이 필요하기에 자원봉사교육과 자원봉사를

학교에서의 보호와 학생들의 심리 정서적인 차원에 있어서 학교사회복지의 접근이 필요하며 피해학생들뿐만 아니라 가해학생들의 접근도 함께 모색해야 한다. 학교폭력예방을 위한 시도에서 출발한 학교사회복지는 청소년폭력을 포함하여 왕따문제, 청소년 비행, 약물남용 등 학교에서 발생하는 문제의 해결과 더불어 학교부적응 학생의 학업성취능력을 향상시키고 환경에 적응하도록 도와주기 위해 학교, 가정, 지역사회의 자원과 서비스를 개발하