교육사회학적 관점에서 본 인문계 고등학생의 진로탐색 -하위권학생들과 대학진학에 대한 교실에서의 인식을 중심으로

진학이나 취업을 희망하는 중학생이나 고등학생이 더 많은 노골적인 수면을 보인다는 것은 실업계나 대입이외의 진로를 희망하는 청소년들이 수업시간에 의욕을 잃고 소외될 가능성이 많음을 시사한다.2)성적이 떨어지는 아이들(1) 성적이 떨어지는 아이들의 특성어떤 이유로 그렇게 되었건, 우리 사회에서 좋은 성적을 얻는 것은 매우 중요한 일이 되고 말았다. 특히 중, 고등학생들에게 좋은 성적을 얻는 것은 개인의 장래를 좌우하는데 중대한 영

교육과 고등교육 속에서 나타나는 배려와 관련된 문제점들을 실제 사례에서 찾아보고 그에 대한 배려에 대해 논하고자 한다. Ⅱ.본론Ⅱ-1. 교사와 학생 사이의 배려 우리는 대부분 중학교와 고등학교 생활을 거쳐서 지금의 이 자리에 있다. 비록 당시에는 인식하지 못하고 그 시절들을 보냈지만, 사실상 우리의 중고등학교 시절은 청소년기로서 우리 일생에 걸쳐 매우 의미 있는 시간들이라고 볼 수 있다. 그러므로 이 시기의 학생들과 가장 많은 시간

학생 지도 방안5) 평가 방법Ⅴ. 고등학교의 선택중심교육과정1. 선택중심 교육과정의 의미2. 선택의 의미3. 선택중심 교육과정 편성․운영 지침4. 집중 이수과정Ⅵ. 고등학교의 재량활동1. 재량 활동 교육과정 편성․운영의 준비1) 편성운영의 지침과 관련한 고려 사항2) 편성․운영의 계획 단계에서 고려할 사항3) 편성․운영 단계에서 고려할 사항4) 평가 단계에서 고려할 사항2. 재량 활동 교육과정 편성1) 기본 관점2) 편성 유형3. 재량 활동

고등학교 입학시험으로 인해 중학교 교육과정이 제대로 운영되지 않고, 객관식 문제풀이 중심의 단편적인 지식 교육이 수업 시간의 편성, 수업의 내용, 방법 및 평가를 지배하게 되었다. 이러한 왜곡된 교육은 신체적 정신적 활동이 왕성해야할 중학생들에게 과도한 학습 부담과 경쟁을 부여함을 통해 중학생들의 전인적 성장을 저해하고 있다는 여론이 높았다. 또한 고등학교가 일류, 이류, 삼류로 등급이 매겨지게 되어 일류 고등학교에 진학하지 못

학생들 자신의 결정에 의한 선택 교과 학습은 실질적으로 이루어지지 못 하고 있었다. 학습자 중심의 다양하고 특성화된 선택권을 확대시키고 정보화, 세계화의 흐름에 따라 교육적 필요성을 반영하기 위한 제 7차 교육과정은 1997년에 개정되고 고시되었으며, 2002학년도 고등학교 1학년 학생들부터 적용되어 시행되고 있다. 교육과정 체제 하의 고등학교 교육과정은 ‘학생들의 능력과 흥미, 적성, 진로를 중시한 다양한 선택 과목 개설과 학생 중심의